浅述高职院校健美操选项课教学.docVIP

浅述高职院校健美操选项课教学 　　摘 要：在以人为本的教育理念下，高职院校开设健美操选项课能增强大学生的体质健康、有利于贯彻实施《纲要》实现课程目标。并在此基础上从教学论的角度对健美操教学中的教师、教学方法、教学环境和教学结果的评价做了详细的阐述。 　　关键词：健美操；选项课；教学因素 　　1、高职院校开设健美操选项课的意义 　　1.1高职院校健美操选项课教学是增强大学生体质的有效途径 　　目前学生的体质和健康状况不容乐观，高职院校体育最重要的任务就是增强学生的体质，提高健康水平，培养终身体育的意识和能力。健美操选项课教学的开设以学生为主体，按学生的爱好、兴趣进行教学。通过健美操选项课的培养学生学会适应不同的群体，学会相互帮助、相互尊重、相互包容，养成自我锻炼方法的掌握、锻炼习惯的养成、终生体育意识的形成，终生受益于体育。学生通过在校期间轻松快乐地进行学习、锻炼、交流，学生学会了群体责任感、竞争与合作意识。学生在生理上、心理上、社会适应能力方面都得到锻炼，使学生成长为一个真正健康的人。这些合格的大学生走向社会后，既符合社会发展的需要，又是我国社会繁荣与发展的人才资源。[1] 　　1.2高职院校体育选项课教学有利于贯彻实施《纲要》实现课程目标 　　为提高体育教学质量，不断深化体育课程改革，使学生在轻松愉快的氛围中真正掌握体育知识、技能，培养良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出了课程目标分两个层面：一是根据大多数学生的基本要求而确定的 基本目标，该目标分五个领域:运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标。二是与基本目标的五个领域内容相对应的发展目标，发展目标对每个领域里的要求和难度有了明显提高。健美操选项课教学是根据学生的兴趣、爱好和基础进行分班、分层次教学，教师不仅加强对学生学习方法和练习方法的指导，还关注学生个体差异和不同需求，实现了体育课程教学的近期目标，即学生在校期间的身体锻炼及其获得的生理上、心理上、社会适应能力方面的良好效果，使其成为一个真正健康的人；也实现了体育课程的长远目标，即体育教育不再是以增强学生体质为主要目标，而是培养学生对体育的爱好，对体育有浓厚兴趣，养成锻炼习惯，学会科学锻炼的方法。使体育管用一辈子，终身受益，为终身体育服。[2] 　　1.3健美操选项课是以人为本教育理念的体现 　　在人文主义教育理念的下，学校应该提供广泛多样、不同要求的课程计划，以适应学生的个性特征，学生根据自己的需要自主选择。健美操教学采用 选项课的教学形式改变了以往教师需要学生做什么学生就不得不做什么的思想，学生根据自己的价值定位、健康状况、兴趣爱好、技术水平等自主选择运动项目，充分体现以人为本，健康第一的教育理念。有利于学生个性的发展。选项课教学为其增进友谊，扩大横向交往面，提高社会适应能力创造了良好的条件，充分调动学生一切潜在的积极性。在教与学的关系上，体现了教师主导与学生主体的和谐统一，调动了学生学习的主动性和教师教学的积极性。从而使体育教学真正做到尊重学生的意愿，为学生养成健康的生活方式，形成终身体育锻炼的习惯而服务。 　　2、健美操选项课教学的要素分析 　　2.1 健美操选项课教学中教师因素的分析 　　教师肩负着传播知识、繁衍文化、发展科学、培养人才、承前启后、继往开来的神圣使命和崇高职责。教师的教学素养直接决定着教学所达到的水平，影响到教学的质量和效率。教师的教学素养是一个系统的结构，其内部包含复杂的成分；同时它是结构和过程的统一，也是一个不断发展和变化的概念。教学素养结构指影响教师教学行为的各种品质（内部因素）及其之间相互作用的总和，其内部因素很多，如教师的知识水平、各种能力、思想观念、个性、行为习惯、心理素质等。健美操教师的知识结构不仅要有美妙的健美操技术动作，同时也要具备丰富的教育科学理论知识，通晓了教学的基本规律，掌握了教学的基本方法和技能才会唤起学习主体的积极主动性，使教学质量获得提高。健美操必须配有动感十足的音乐，所以,作为健美操老师，应当加强音乐方面的创新能力。 　　2.2 健美操选项课教学策略因素的分析 　　教学策略是指在教学过程中，教师与学生在既定的教学目的支配下所表现出的行动和作为。它包括师生之间、学生之间、师生与教学环境之间相互作用而产生的各种行为。主要有教学的导入阶段、教学的主体、教学的结束部分。健美操教学具有自己独特的特点，健美操教学要求在自己独特的教学环境，它要求师生在教学前要明确课程的教学目的，把教学的主要任务告诉学生，在学生的心目中形成期望、产生兴趣、明确目标，发挥学生的主动性和积极性，并鼓励学生探索教学与自己的相关性，促进他们的学习。在教学过程中，新的教学内容要建立在旧的知识技能的基础之