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理工科大学生创新能力培养剖析 　　作者简介：赵晓莉，女，汉族.研究方向：固体废物资源化.E-mail：zhaoxiaoli2187@163.com 　　摘要：大学生是21世纪现代化建设的主力军，是国家发展和民族振兴的栋梁，大学生是否具有创新能力在很大程度上决定着国家未来的竞争力。本文从理工科本科学生创新能力培养模式研究出发，以科研项目驱动为例，谈谈基于科研驱动条件下通过组建课题小组的形式对学生科技创新能力的培养途径。 　　关键词：项目驱动；研究型学习；创新能力培养；团队创新 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00 　　1. 创新能力培养的意义 　　国家核心竞争力的决定因素是科技创新能力，科技创新能力的强弱决定了一个国家的兴衰荣辱。胡锦涛主席指出：自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径[1]，大学生的创新能力决定着国家未来的竞争能力，大学创新能力的标志着国家科技创新的发展，因此培养大学生的创新能力非常有必要。目前大学生的教学模式主要是课堂教学，尽管理工科也有认识实习和生产实习，但由于扩招之后，学生众多，因此学生的实习环节很多也是基于形式，学生只是了解专业知识的皮毛。另外目前的课堂教学模式是基于大众教育，以讲授为主，在一定程度上忽略了学生的独立思考能力，不利于大学生创造性思维和创新能力的培养。而理工科学生，特别是类似于环境工程专业，毕业出去之后，要求学生有较强的动手能力，能进快上手单位的工作，因此学生的动手能力的增强及创新性能力的培养，会影响学生以后的工作思路。由于我国高等教育的传统观念，学生基本是以课堂为主，基本没有机会参加科研项目，因而学生尽管在校成绩很好，可是去了单位之后，往往很失落，面对实际的工作有时会无所适从。2007年，教育部、财政部共同启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，启动大学生创新试验项目，推广之后，使得这些情况略有改观。因此大学生在校时创造一定的机会让学生参与科研项目，提高学生动手能力及科学思考的能力很有必要。 　　2. 基于科研项目驱动培养大学生创新能力的可行性 　　课程教学是大学生培养的最主要途径，因此，将科研训练融入课程教学过程中，做到寓教于创新，真正将教师的科研工作与教学工作充分融合，能够使大学生在课堂和课程学习过程中得到科研创新能力的训练[2]。在这个过程中首先要有课题的来源、其次参与的学生的要进行选拔组团、而且选择合适的课题、然后在进行实施。下面从这几个方面进行论述： 　　2.1 课题的来源 　　工科大学生创新能力实际上就是运用专业知识和理论，在项目和课题研究活动中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新方法和新发明的能力[3]。在大学阶段培养和激发的创新能力将会成为以后工作过程中创新能力的原动力，因此要激发学生的创新能力，就要有合理的课题来源。 　　目前大学的科研项目基本有三种：教学型、教学研究型和科学研究型项目，后面一些科研项目基本是来自企业，是源于工程实际需要解决的问题。能够保证项目实施的可靠性和创新性。而且这些项目的主持人最好给学生在上课，通过课堂理论的讲解，阐述某个学科存在的科学问题，引导学生再去参与子课题，能够激发学生的积极主动性和参与性。 　　大学生科技创新的主要指导者是我们的指导教师，因此指导教师的选择及所发挥的作用 　　项目支助：南京信息工程大学教改课题（N1885013219） 　　作者简介：赵晓莉，女，汉族.研究方向：固体废物资源化.E-mail：zhaoxiaoli2187@163.com 　　将直接影响到大学生科技创新成果的好坏。指导教师要按照要求起到示范作用，积极引导大学生熟悉并了解科研创新的一般性规律。同时要具备创新性思维、创新性意识和科研创新能力；教师要在日常教学改革实践中做出重要表率，并不断的更新教学理念和方法，在课堂教学中坚持开放性和民主性原则。不断在大学课堂中融入人类最新的科研成果和科学知识，不断创新教学内容。教师要做科研创新的模范，不断将自己的科研成果展示给学生，将科研心得传授给学生、将科研最新动态介绍给学生，才能使学生在潜移默化中培育出学生科研创新的潜质。 　　2.2 科研课题小团队的组建 　　通过老师在课堂上鼓励及学校资助一些大学生创新训练类的项目，号召一些有科研热情、学有余力的学生积极参与老师的课题或者申请大学生创新训练项目，应该对报名参加的大学生进行选择，一般可以选择从大二开始的学生，安排学生进入实验室并参与与其感兴趣的研究方向。刚开始时学生缺乏相关的专业知识和动手能力，因此知道教师需要耐心地教导他们，并指导他们查阅相关文献，深入的去了解该研