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珠算教学初析等 　　珠算乃中华民族文化的瑰宝，历史源远流长，其重要性不言而喻。但近年来，随着计算机技术的广泛应用，使为数不少的中学生对珠算学习产生了片面认识，甚至有了厌烦情绪，如何用科学的教学方法，有针对性地进行教育引导，激发学生的学习热情，达到教学目标，成为珠算教学中探讨的重点。 　　 　　一、讲好绪论课，激发学生的学习兴趣 　　 　　针对学习珠算时普遍存在的“算盘没有计算机先进，很快要被淘汰”这一片面认识，认真上好引导课。 　　1、讲述珠算的起源、发展史，使学生明确珠算是我国古代第五大发明，是我国优秀的文化遗产，作为炎黄子孙应引以为自豪。为了使这一优秀的文化遗产世代相传，我们有责任接好这一棒。 　　2、讲述珠算除具有计算功能外，还具有教育功能、启智功能及健身功效。 　　①教育功能。珠算教学过程中具有严格程序要求，需正确、迅速、高效、规范、准确。珠算教学既形象、又具体，珠动数出，头脑不断闪耀、转化，脑、手、眼并用，能培养学生思维的敏捷性及毅力和意志品质。 　　②启智功能。珠算练习中脑、眼、手并用，不断强化其动作力度，大大提高脑神经的活动频率，而快速记数、认数、计算，能培养学生的高度注意力、观察力和记忆能力，激发情绪、强化意志、增强分析判断能力，使各项智慧、智能得到发挥。 　　③健身功效。珠动则心动，十指连心，心动就是动脑，不断动脑就可以延缓衰老。 　　 　　二、充分利用有限的课时，精讲、多练、勤辅导。 　　 　　珠算是一门以技术训练为主的课程，话说：“三分方法，七分练”。 　　首先：要使学生掌握“三分方法”，要求教师在众多的珠算方法中，根据学生实际，选择出简便、易学、实用的方法内容作重点讲解。每讲一个内容都要注意给学生练习消化的时间，并注重个别辅导，争取在有限的时间内使每个学生都掌握基本方法。 　　其次，练习时间的多少，质量的好坏直接关系到学习效果。怎样才能做到“七分练”呢，一方面要规定课外练习的时间，内容，并进行有效的督促，要注意通过激励和引导的方式，使学生由“要我练”变为“我要练”，如经常进行一些竞赛考试，教师及时进行批改，公布成绩，总结问题，对成绩突出的学生及时给予表扬，后进学生指出差距，鼓励其加油赶上。这样既可检查练习情况，又可在班级中形成争先创优的良好氛围。另一方面，要注意培养学生良好的心理素质，在大量的练习中，不少同学会产生急于求成的急燥情绪。这时要调整进度，并讲明在坚持练习珠算的同时也是在对自己意志，毅力的锻炼，只有持之以恒，磨砺毅力，苦练定力，养成良好的心理素质才能成为可造之才，帮他们度过难关。 　　再次，勤辅导也是教学中的有效法宝。由于学生的基础不同，对知识的接收有快，有慢，对班级中成绩较好的同学，在辅导中要提出较高要求并适当的增加新方法，在班级中起好带头作用；而对基础较差的同学则要耐心引导，树立他们的信心，督促其跟上进度。另外在辅导中还应注意对学生基本功严格把关，对错误手法要坚决纠正。所谓基本功就是指拨珠指法，握笔法，坐姿，看数记数，写数，清盘法等等。从学生摸算盘的第一天起，就应强调练习基本功的重要性，对各个环节严格把关，防止学生养成不正确的习惯和手法。 　　 　　三、以珠算定级，竞赛促训练，巩固教学成果。 　　 　　定期组织学生参加珠算定级，可检查学习效果，并及时发现“尖子”，让他们带动落后学生，达到整体水平普遍提高的目的。组织校内竞赛可促进班级间的争创一流的良好风气，而参加校外比赛可与其他学校互相交流，带动本校技能训练上新的台阶，巩固教学成果，提高教学水平。 　　珠算是一门“易学难精”的技术，教师的最大责任就是激发学生的学习兴趣调动其学习积极性，并授以正确的方法，培养学生刻苦训练的自觉性，并实施有利地督导，才能培养出技术过硬的专业人才。 　　 　　浅谈初中数学概率的计算 　　支　娟 　　 　　概率知识是初中数学新教材中增加的内容，概率计算题作为实际应用题，能够较好地考察学生分析问题、解决问题的能力，并为以后进一步学习概率知识奠定基础。因而它已成为近年来中考的重点和热点内容，本文浅谈随机事件发生的可能性(概率)的计算――理论计算和实验估算。 　　 　　一、理论计算 　　 　　事件发生的概率=关注的结果次数÷所有等可能出现的结果的次数 　　1、步试验事件发生的概率一般用列举法，即举出所有等可能发生的结果的次数。如抛掷一枚硬币正面朝上的概率是多少?又如某电视台综艺节目接到热线电话3000个，现要从中抽出“幸运观众”10名，李华同学打通了一次热线电话，那么他成为“幸动观众”的概率是多少?这一问题中所有可能出现的结果有3000种，而我们关注的结果有10种，所以概率为1／3 00。 　　2、二步试验事件发生有概率一般用列表法或画树状图的方法来求。