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生物学剖析实验引用试误教学初探 　　摘要：在探究实验活动中引用“试误，获得从正常教学中所不能获得的一些重要的科学素养，实现“倡导探究学习、培养科学素养”的课标基本理念。 　　关键词：探究实验；试误；试误学习；科学素养 　　 　　实验和探究活动是有目的、有计划地在控制操纵条件下，对所研究的对象进行捕获和解释，使学生获得基本知识、探究实验技能、智能和体验。这就要求在探究实验活动中，要持一丝不苟的认真态度，对变量和各种常量控制的掌握做到胸有成竹，保证探究实验一次获得成功。 　　探究实验务必要顺利完成，固然这样，但有时探究实验中出现了谬误或失败，未必就是坏事，关键在于面对失败所采取的思维方式和态度。爱迪生等许多科学家无不是在经历了无数次的失败后才获得最后成功，这无不与其超常的非智力素质和智力素质分不开的。因此，有意改变变量或某个常量使实验产生谬误或失败，让学生分析原因，从中吸取教训，并找出正确的解决方法，从而训练思维品质，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时进行承受挫折的意志训练，培养学生锲而不舍的精神，这正是从正常教学中所不能获得的一些重要的科学素养，这也正是遵循了“倡导探究学习、培养科学素养”的课标基本理念。 　　１ “试误”引用操作规程 　　1．1制造谬误：有意调整控制探究实验变量或某个常量，使实验出现差错、失败，导致学生无法一步达标。 　　1．2分析寻因：学生通过上一步的“试误”自我反省，或在老师的引导下分析，寻找失败的原因。 　　1．3决策修正：学生根据自己的发现，或通过讨论、争议，最后制定修正方案。． 　　1．4验证达标：教师鼓励学生不怕困难、不厌其烦地重新操作实验，以验证自己的修正案，最后达标。 　　1．5归纳总结：师生共同总结经验，吸取教训，接受教育。 　　1．6拓宽探索：在吸取教训，获得成果后，运用激励，延伸实验，拓宽思维，扩充知识。 　　2 “试误”运用机制和落实课标理念 　　2．1发挥个性机制和为了每位学生全面、和谐发展的基本理念：在素质教育和实施新课标中既要面向全体学生，又要发挥个体思维、各种能力的差异性，因材施教，使每个学生达到各自最佳的全面、和谐的发展水平。 　　2．2推行自能机制和提倡自主、合作、探究的学习方式的基本理念：打破传统的“按照规程操作达标”思想，实施“自主探究达标”，在达标前让学生充分发挥个性，独立自主探索，培养自主分析、自主发现、自主决策、自主评价和合作互助的意识、精神和能力。 　　2．3应用激励机制和注重情感、体验、价值观的基本理念：失败了勉励学生败而不馁，锲而不舍继续努力以磨练意志；取得成就激励学生胜而不骄，继续面对新的挑战展开新的探索。同时让学生在从失败走向成功的过程中获得成功的喜悦的情感体验。 　　3 “试误”引用案例 　　例一、《探究馒头在口腔中的变化》（1）制造谬误：在学生分组实施计划时，先不提示恒温的温度或暂不提供温度计。同时教师操作实验的恒温温度在约50℃以上的时候，即滴入唾液，造成两支试管加碘液都显蓝色或在以“馒头切不切碎”为变量的一组对照实验中增加一个变量，如搅拌与不搅拌，使一组对照实验有两个变量。（2）分析寻因：引导学生认真阅读教材，或讨论分析该实验的成败关键可能与哪些因素有关，或给予提示如“唾液的量”、“温度高低”、变量几个等。（3）决策修正：学生找到失败的原因后，自行或通过讨论制定新的方案。如控制恒温的温度、配温度计、调整变量等。（4）验证达标：鼓励学生不要气馁，继续操作验证自己的修正案。（5）归纳总结：教师在分析总结本实验之后，首先应肯定学生的活动过程予以激励。接着应指出刚才实验过程中出现的失误。应教育学生必持有认真严谨的科学态度和一丝不苟的精神，认真分析哪怕是微小的每个相关因素，对该因素要有深刻的认识，做到胸有成竹，以免在实际工作中少走弯路，避免产生失误甚至重大的损失。同时又要勉励学生如若面对失误、失败也不必气馁，记住一句格言“失败是成功之母”，重要的是应在失败中懂得吸取教训和经验来完善自己的思想和能力，只有这样我们才会不断进步，人类就在不断进步中走向完美。（6）拓宽探索：在肯定了学生学习精神和学习成果之后，提出新的思考：该实验恒温温度为什么要37℃低于37℃行吗?有兴趣的同学可再来做一次低温条件下的实验。 　　例二：《用显微镜观察植物细胞》（1）制造谬误：在盖盖玻片时，教师不刻意提醒使有意产生气泡，以及不加碘液染色，造成观察困难等。（2）将错就错，错为正用：既然产生了气泡，就让学生仔细观察气泡与细胞结构的区别，有比较才有鉴别。之后务必纠错从正。其他步骤同例一。 　　例三：《探究光对鼠妇生活的影响》制造谬误：让玻璃片盖的面积大于纸板盖的面积，并让盖玻璃片的一端朝向光源，结果使爬向光暗两边的鼠妇几近相等。其他步骤同