多媒体辅助教学在高职外贸英语口语教学中的应用.docVIP

多媒体辅助教学在高职外贸英语口语教学中的应用 　　摘 要：外贸口语教学需要设定不同的语境，使学生在不同的语言背景下，不仅能提高英语口语的表达、交际能力，同时又能掌握相关的外贸知识。而多媒体这个便捷的资源比传统的教学方法具有诸多优势，特别是应用于外贸英语口语教学，能够有效地提高教学效果。 　　关键词：多媒体辅助教学 高职英语 外贸英语口语 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2008）03-115-01 　　 　　一、引言 　　 　　外贸英语口语作为高职院校国际贸易、商务英语等专业的核心课程，已广泛开设。随着我国高职英语课程改革的不断深入，高职英语口语教学必须服从高职人才培养的总目标，强调教育思想以应用能力为主线，突出实用性和以就业为导向的特点，培养学生实际的英语交际能力。然而，高职学生英语口语表达能力不强给英语口语教学氛围的营造带来了一定的困难，同时对学生练习口语的积极性也产生了一定的影响。如何应对并解决这一问题，一直以来受到教师和学生的长期关注。其实，外贸口语的教学目标就是使学生对外贸领域的一些知识、运作环节有所了解，并熟悉它们的英语表达法，能够用英语在外贸领域进行交流，以利于他们将来从事相关的职业。因此教师在外贸英语口语教学中，在密切联系外贸实际，将外贸英语口语与外贸实务有机地结合起来的同时，可利用多媒体辅助外贸英语口语教学，创设丰富典型的外贸情景素材，从而模拟实际商务活动的过程和技巧，调动学生学习的自觉性和积极性，达到进一步掌握外贸口语的目的，是一种行之有效的好方法。 　　 　　二、运用多媒体辅助高职外贸英语口语教学的优势 　　 　　在现代信息技术迅猛发展的今天，运用多媒体辅助外贸英语口语教学具有十分重要的意义，首先，它能促使视、听、说相结合，即用多媒体技术营造真实的语言环境，使英语口语与听力训练相得益彰。 　　例如，在外贸英语口语的教学过程中，要通过丰富地把握典型情景素材加以改编的对话案例，让学生体会，从而模拟商务环境，使学生身临其境。这时，利用多媒体现代化的教学手段是一种很好的选择，采用录音、录像、幻灯片等形式，给学生一定时间做现场准备，再进行现场口头描述。比如表现某一情景的画图：如企业介绍、产品介绍等；表现某一情景的图表：如进出口额、市场变化、生产指标、生产状况、财务状况等；表现某一情景的广告：如产品介绍、企业介绍等。 　　其次，运用多媒体辅助高职外贸英语口语教学的优势还体现在能够加大课堂信息量，通过文字、图片、声音、图像等多种媒体方式有机结合起来，形成一套在时间、空间上同步的多媒体课件，内容联系紧密，形象生动，使学生印象深刻。 　　例如：从外贸英语口语的教学内容出发，结合录音、录像、幻灯片、在线教学等形式，采取一对一的现场交谈方式，使学生在以下创设的情景中进行模拟商务活动：（1）一般日常交际：日程安排、机场迎送、住宿安排、欢迎宴会、告别宴会、陪同客户观光、购物、就诊、日常话题（天气、爱好等）、电话应答等；（2）企业介绍：公司（工厂）历史、发展现状及前景；（3）产品介绍：类型、规格、性能、销售及市场情况；（4）涉外业务：合作、投资意向、签定合同、人员培训、专家待遇、询盘、报盘、议价、折扣、订货、包装、装运、付款、保险、代理、投诉、索赔等。 　　再者，运用多媒体辅助高职外贸英语口语教学还可转变教学体位，创构新型、有效的教学模式，活跃课堂气氛。传统的英语教学模式多以灌输为主，教师照着课本读、讲，学生照着课本读、写，学生只能一味地依赖教材和老师，只能被动的接受知识，死记硬背，缺乏思考，局限了学生思维的发展和学习潜能的发挥。借助多媒体，通过声画并茂的教学情景，色彩的变换，图像的演示，不仅使学生变被动接受知识为主动索取知识，同时还能大大提高学生应用语言的应变能力。 　　例如：结合录像、录音、投影等多媒体手段，采用应用性文字在规定时间内要求学生依照以下情景写一篇发言稿，可照稿发言：（1）欢迎宴会、告别宴会住房的欢迎辞、欢送辞；（2）告别宴会客房告别讲话、答谢辞；（3）导游辞：日程安排、景点介绍等。 　　 上述情景可根据教学和学生的实际情况加以选用，还可设计更多的活动，如小组讨论、角色扮演等，使课堂教学生动有趣，启发和培养学生职业英语的创造性思维。 　　 　　三、多媒体辅助外贸英语口语教学对教师的影响 　　 　　运用多媒体辅助外贸英语口语教学，使教师从繁杂的黑板板书中解脱出来，不仅节省了课堂的时间，增大了教学信息量，还提高了授课效率，优化了教学质量。但同时，也给教师带来了挑战。 　　首先，多媒体辅助外贸英语口语教学促使“学生是中心，教师是指导”的教学理念得以实现，促使教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者和灌输者，变成了课堂教学的组织者、指导