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生物高考实验题题型剖析 　　在当前以重视能力和素质考查为立意的新一轮高考改革中，对学生实验能力的考查要求愈加重视，新颖的高考实验题层出不穷。可谓“高考新模式，实验新题型”，为了使学生尽快熟悉高考实验题型，提高高考实验题的得分率，笔者就生物高考实验题设题形式作一探究，以供参考。 　　 　　1．操作技能型 　　 　　生物实验能力是在掌握生物基础知识、实验操作技能、实验设计技能和具有一定水平的观察、思维、自学等能力基础上形成的一种手脑并用的特殊能力。生物实验操作技能是生物实验能力的重要组成部分，并贯穿于生物实验的全过程，是保证实验安全顺利进行以及获取正确结论、测定准确数据的基本条件。因此，在生物实验教学中，必须给予足够重视。 　　【例1】某同学在生长良好的洋葱根上取得很失后进行有丝分裂实验，但镜检时却未发现正在分裂的细胞。该同学的实验操作如下： 　　(1)切取洋葱根尖，放至10％盐酸中解离3分钟； 　　(2)从解离液中取出洋葱根尖，用1％龙胆紫溶液染色10分钟； 　　(3)将染色后的洋葱根尖取出，放在载玻片上，盖上盖玻片： 　　(4)将装片放在显微镜下观察。 　　试分析该同学看不到分裂细胞的可能原因。 　　【解答】取材要选择细胞分裂最旺盛的根尖分生区部位，解离时间要充分(10―15分钟)，解离后必须要用清水漂洗(约10分钟)，洗去盐酸，以免影响染色质量，然后再用龙胆紫溶液染色3―5分钟。取出很尖放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，压片后先用低倍镜在分生区部位找到分裂的细胞，后用高倍镜观察细胞内的染色体行为，确定各时期的细胞分裂图。由于该同学没有严格按照实验要求来操作，故看不到分裂的细胞。 　　 　　2．原理解析型 　　 　　以某一生物实验为题材，对实验过程中有关细节进行考查。通常题目给出实验步骤、实验现象或实验结果，要求学生对实验原理进行解析，并在此基础上解决有关问题，以考查学生的观察能力、逻辑思维能力及相关的操作能力。 　　【例2】某同学在做“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验过程中，进行了大胆创新，分别采用0．3g／mL蔗糖溶液、0．5g／mL蔗糖溶液、1mol／LKN03溶液和1mol／L醋酸溶液制作了4组临时装片，并用显微镜随时观察。发现前3组在2―3min后发生部分质壁分离，5 min后质壁分离现象明显，而第4约．无质壁分离现象发生。对前3组在观察到明显的质壁分离现象后，再过5min观察，发现第1、2组无变化，而第3组却发生了自动复原的现象。然后对前2组装片满加清水，用显微镜观察，发现第1组4―5min后恢复原状，而第2组无变化，不能发生复原。请分析各组实验装片发生变化的原因。 　　【解答】(1)0．5g／mL蔗糖溶液能使细胞发生质壁分离，但由于浓度过高，使细胞失水过多而死亡，死亡的细胞不能发生渗透作用，当然不能复原。0．3g／mL蔗糖溶液由于浓度适中，可发生质壁分离和复原。 　　(2)1mol／LKNO??3溶液由于浓度高于细胞液浓度，故能发生质壁分离。但由于原生质层是一种选择透过性膜，可通过主动运输方式吸收溶液中的K??+和NO??3??-，导致细胞液的浓度逐渐增高，引起水分子回流，所以5min后细胞发生自动复原。 　　(3)1mol／L醋酸溶液为酸性物质，破坏了原生质层的选择透过性，导致细胞死亡，故细胞不会发生质壁分离。 　　 　　3．实验设计型 　　 　　实验设计是一种综合能力，生物高考十分重视对实验能力的考查，如对实验原理、实验数据、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结，用以考查学生的理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力。逻辑思维能力、语言文字表达能力及开拓创新能力，是当今生物高考的热中之热。生物高考实验设计题可分为以下三种类型。 　　 　　3．1实验方案设计型 　　题目给出实验目的和实验器材，让学生寻求正确的原理和方法，设计出实验方案，写出实验原理。解答这类题目首先要根据目的要求和给出的条件，确定与教材相关的知识点和实验原理，构思相关的生物情景，然后再设计便于操作的实验。 　　【例3】根据已学的生物知识，不考虑人工修剪和使用任何药剂，请设计两种实验方案，来培养下图所示的植物盆景，并说明实验原理。 　　(1)实验方案一是________；实验原理是_________。 　　(2)实验方案二是________：实验原理是_________。 　　【解答】(1)给予单侧光照射。单侧光照射引起生长素分布不均匀，向光倒生长素分布少，背光一侧生长素分布多，结果背光一侧生长快，植株向光弯曲生长。 　　(2)将花盆横放在地上，使植株水平放置一段时间，再竖直放置花盆。由于引力引起生长素在近地面分布多，背地面分布少，结果近地面生长快，植株向上弯曲生长