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职业教育语文教学初析 摘 要：从职业教育的角度深入分析了语文教学的作用，积极探索了语文教学的现状，并就其中存在的问题提出了相应的解决对策，旨在发挥语文教学的作用，培养出社会需要的应用技术型人才。 关键词：职业教育;语文教学;应用技术型人才;课程功能 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）23-0101-02 　　1 语文课程的作用 　　1.1 教育性能 　　职业教育培养的是适应性较强的应用技术型人才，在实际工作中，他们需要正确运用汉语言文字进行情感沟通和交流，从而有效地开展工作。在职业教育中，语文课程的功能主要体现在教育性能上――要不断提升中职学生的人文素养，让他们成为有理想、有文化、讲道德、守法律的好公民。 　　1.2 职业性能 　　职业教育强调的是职业性能，在教育过程中，要突出对学生职业能力的培养，让中职学生积极地掌握汉语言文化，更好地学习专业知识和职业技能。只有具备良好的语文文字功底，才能更好地学习与专业技术相关的课程。 　　1.3 人文素养 　　中职院校的任务是教书育人，除了要教会中职学生应掌握的专业知识和职业技能外，还要教会他们做人和做事。这些都体现在了人文素养上，所以说，语文课程是中职学生培养人文素养的主导课程。 　　2 职业教育语文教学的现状 　　2.1 中职学生语文素养不高 　　在中职学生个性发展的过程中，缺乏的是对人文素养的培养，而现有的语文教学完全不符合职业教育的培养目标，所以，语文教学在职业教育中的地位堪忧。很多中职学生在小学或初中阶段就没有打下良好的基础，一部分学生更不重视对语文的学习，他们不喜欢读书，再加上语言表达能力欠佳，说话时经常词不达意。有些中职学生甚至认为，只要掌握一门专业技能，谋得一份好工作，就会有美好的未来，他们将语文课程放在了可有可无的位置。 　　2.2 错误认知语文教学 　　职业教育过分重视职业技能的提升，常常忽略了语文基础性教育的功能。一些中职学生认为，自己来职业院校就是学习职业技能的，与语文没有关系，学习的重点应该放在专业课程上，学习语文就是浪费时间，所以，常常在语文课上睡觉、打游戏等。 　　2.3 教师的教学能力有待提高 　　一部分教师对职业院校的语文教学工作没有清晰的定位，导致其在教学过程中无法为中职学生提供他们需要的服务。部分教师在授课过程中依然沿袭传统的教学方式，没有凸显出职业教育的特色，导致中职学生学习效率低下，没有学习兴趣。 　　2.4 教学模式单一 　　职业教育受传统教育观念的制约，教师在授课过程中采用一言堂的教学模式，让学生死记硬背文学常识，完全脱离了中职学生的生活。学生觉得语文课枯燥无味，进而产生了叛逆心理，不愿意上语文课，常常逃课。 　　3 对语文教学的初探 　　3.1 采用启发式教学 　　要是以生动、活泼、喜闻乐见、启发诱导的形式进行语文教学，这样才能受到中职学生的欢迎，相信未来它也将会是最有生命力的教学模式。利用启发式教学可以帮助中职学生由浅到深、由点到面地理解相关知识点，培养他们联想和举一反三的能力，让学生在有所感悟的前提下深入体会语文的教育精髓。这种启发式的教学模式可以引导中职学生积极思考，不断探索，在师生间形成一种良性互动，最终实现教学过程的双赢。同时，语文老师要幽默风趣、富有激情、平易敬人，了解中职学生的特点，因材施教，并积极帮助他们解决学习中遇到的困难，成为他们的良师益友。 　　3.2 发挥情景教学模式 　　职业教育中的语文教学是一门艺术，专业教师要在一定的时间内充分发挥自己的才华，充分体现出语文教学的科学性和层次性。另外，教师要积极创设情感教学模式，运用多媒体教学，深入挖掘职业教育语文教学的优势，让中职学生在特殊的情感体验中学习，在学习中体会，在体会中学习，用情景真正打动学生，从而提高他们的认知能力。 　　3.3 培养阅读能力 　　阅读能力是可持续发展的方向盘，起导航的作用。在教学过程中，要积极引导中职学生把听说读写的能力用到实处，让他们成为能说会写的高手。书籍是人类进步的阶梯，中职院校要积极培养学生的阅读能力，积极努力地向其他学科延伸，形成完整的知识体系，让其成为中职学生终身学习的原动力。 　　3.4 积极开展相关的实践活动 　　为了更好地完成语文课程，应该组织相关的课外活动和社团活动。只有在社团活动中才能充分掌握语文知识和技能，从组织到活动、从布置到总结，充分体现了学生的人际交往能力、团队协作能力和人文道德因素等，每一个环节中都渗透着语文的综合功能。这样，不仅可以丰富中职学生的课外活动，还可以逐渐完善中职学生各方面的能力。 　　语文教学既给予了中职学生最实用的知识