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职业教育一体化教学初析 　　[摘要]一体化教学是融理论、实践为一体的教学方法，改变了理论教学与实践教学相分离的传统教学模式和重理论轻实践的传统教学理念，以素质教育为基础，以能力培养为本位，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。强调对学生职业技能的培养，注重构成学生综合素质核心能力的培养。阐述一体化教学的含义及意义，指出实施一体化教学的必要性，分析目前实施一体化教学存在的问题并提出了相应的改进措施。 　　[关键词]职业教育一体化 教学 素质 能力 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0910155－01 　　 　　一、一体化教学的含义及意义 　　 　　所谓一体化教学是指职业院校专业教学中采用的理论实践一体化教学，既利用先进的现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学场所一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；师生双方共同在专业教室进行边教、边学、边做来完成某项教学任务，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。 　　这种融理论、实践为一体的教学方法，改变了理论教学与实践教学相分离的传统教学模式和重理论轻实践的传统教学理念，以素质教育为基础，以能力培养为本位，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。将理论教学与实践教学同步进行，使理论与实践有机地统一起来，避免了学生重复学习，提高了学生学习的效率。教学方法直观、灵活，激发了学生的学习热情，有利于拓展学生的能力，培养综合性人才。让学生在生产实践过程中发现问题、分析问题、解决问题，体现了教学过程中学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，达到“以用促学，学以致用”的效果，并能充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，改变了学生被动学习的状况。 　　 　　二、职业教育为什么采用一体化教学 　　 　　（一）是由职业教育的培养目标和特殊属性所决定的 　　职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。黄炎培先生曾经说过，职业教育是“使无业者有业，有业者乐业”、“为己谋生，为群服务”。《中国教育改革和发展纲要》提出：职业教育的“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。这就规定了职业教育具有其它类型教育所不具有的特殊属性。职业教育是应用型教育，是实践性、技艺性很强的教育。它是直接为地方经济和社会发展服务的；它是直接为人的就业服务的。其教学内容必须与实际应用技术的发展水平相适应，要能“学以致用”，这样的职业教育才有价值。这些特殊的属性，就决定了职业教育要采用一体化教学模式，从而培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才，为地方经济和社会发展服务。 　　（二）是适应学生现状的需要，遵循“因材施教”的体现 　　进入21世纪之后，高等职业教育迅猛发展，办学规模不断扩大，办学体系愈加完备，但教学质量和人才培养的质量却不尽如人意。由于近年来，本科院校的大幅扩招，新制民办本科院校的崛起，对高等职业教育学校招生造成了冲击，使得处在高等教育“末端”的高等职业教育生源短缺，质量下降。职业院校学生入学的平均成绩和学生报到率都在逐年下降。学生的理论课基础较差，对学习缺乏兴趣，厌倦了理论课的学习，成绩普遍偏低，使得专业课的学习受到不同程度的影响。用传统的教学方式讲授专业课，整堂课从头到尾讲授抽象、枯燥的理论，出现了老师讲得头头是道，而学生听得昏昏欲睡的尴尬局面，其教学效果可想而知。因此，在教学理念上，应根据目前学生的现状，顺其自然，“因材施教”，加强形象思维教学，多给学生自己动手操作的机会，使同学从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能。学生的素质现状，严重地阻碍了职业教育的发展。因此，我们有必要对职业教育的现行教学模式进行全面的、缜密的审视与反思，以适应时代的要求，提高教学质量。“适合的就是最好的”，一体化教学正是适应了学生的现状，使学生从枯燥的单纯理论学习中解脱出来，不仅锻炼了学生的动手能力，并能充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的求知欲望。因此，实施一体化教学不仅是适应学生现状的需要，更是遵循“因材施教”的体现。 　　 　　三、实施一体化教学存在的问题及措施 　　 　　（一）教材 　　目前职业院校的大部分教材理论与实习脱节，只适用于分段式教学模式，甚至有些教材的教学内容与市场要求严重脱节或滞后，而且实用性不强。而一体化教学采用的是模块化的教学方式，凸显了形象思维教学，这就要求教材的侧重点要转移到操作技能上来，以实验、