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职业教育中计算机教学优化路径剖析 　　摘 要：目前，IT行业对于底层研发、底层管理人员的需求量越来越大，但是随着高等教育中通信专业、计算机应用专业的扩招，职业教育院校学生在竞争中逐渐失去了竞争力，而且在企业用人过程中，对于职业教育院校学生的信任程度也越来越低。经调查发现，目前我国职业教育中计算机教学普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识，而没有任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地优化计算机教学的路径，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。 　　职业教育院校的学生从中学进入职业教育院校后，学习的压力和紧迫性降低，取而代之的是就业的压力大大的提高。他们的认知能力使得他们不能进行高深的理论研究，这就要求他们必须提高自己的实践能力和动手能力。相对于社会上一些短期计算机培训机构而言，职业教育院校的计算机教学有一定的优势，能利用较长的时间对计算机各个方面的知识进行了解和掌握。以下针对职业教育院校计算机教学存在的问题分类调研，提出几点适合职业教育教学发展的几点对策。 　　关键词：职业教育；计算机教学；优化路径 　　中图分类号：TP3-4 　　1 计算机教学以优化教学环境为基础 　　教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素。狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。在物质方面，职业教育院校的计算机教学应首先要从计算机教材上进行规范和提高，努力改善信息技术教学的软、硬件配置，必须加大对计算机教学的资金投入，加强软、硬件、网络、多媒体的升级改造，为提高信息技术教学的整体水平创造条件。我们还要以应用为核心，大力推动计算机网络建设和教学资源建设、促进信息教育环境的形成。其次，结合新一轮的课程教材改革，建设基本教学资源库，大力整合网上教育资源，实现教育资源共享。 　　再加大硬件设施的同时更要重视良好学习氛围的营造。很多职教院校存在学生缺乏学习热情，整天无所事事的现象，因此很多人在思想上把职教院校看成了混日子的地方。长此以往非常不利于职业教育的教学发展。良好的环境能催人奋进，反之亦然。营造活跃，浓厚的学习氛围是优化职业教育教学的重要路径。 　　2 建立科学合理的考试制度 　　学生成绩的好坏，离不开科学的考试制度，在目前的考试制度中，很多学校都没有注重对学生进行实践能力的考核，而只是在笔试的基础上对学生进行综合素质的考核，这样的考核是不能体现出学生的实际综合水平的，不具备科学性，合理性。所以，我们在对学生进行考核时，应该笔试和实践双驱并下，才能对学生进行一场真正的，有意义的考核。 　　笔试考核能主要是针对学生在本学期所学的书本知识进行考核，考核学生在整个学期所学过的理论知识的基本概念，在考核教学手段。 　　实践能力考核既可以对学生进行基本操作能力的考核，也可对学生进行思维能力和创新能力的考核，在不同的教学内容中，应该安排不同的实践考核内容。例如，可安排学生进行游戏程序的设计等。然后再根据学生的考核结果进行评分。 　　实践能力考核在对学生创造力进行检验的同时也对教师专业设计技能的掌握和题目的设计方式的创新手段提出了更高的要求。 　　3 创新教学方法 　　虽然现代化教育技术已深入了教育基层，但是板书+讲解的课堂模式仍占主导地位。这样的教学模式必然不能适应现代化教学的需要。因为随着计算机各种软件在教学当中的使用，可以使教学内容更直观地呈现在学生的面前，另外，也可以让学生更好地参与到教学当中来，体现以学生为主体的教学理念。因此创新教学方式势在必行。演示+操作+讲解（即边讲边练）的新的授课方式更适合现今计算机的教学。下面具体地介绍两种新的计算机教学方法。 　　3.1 形象教学法 　　职业教育院校的大部分学生都是从中考生中录取而来的，这些学生在初中学习生涯中，对其它学科的教学根本不感兴趣，惟独对电脑感兴趣，他们经常逃课去网吧玩流戏，接触计算机的机会很多，所以，教师在进行教学时，应该认识到这一点，使学生在教学中能再次亲身体验到计算机的乐趣。及时启发，引导学生，将学生引入趣味的计算机世界，使学生不再沉迷于网络游戏中，激发学生对教学内容的强烈求知欲望。同时以形象教学法——通过视频教学来组织教学内容及教学过程。使学生能以最佳的学习状态进行计算机的学习。 　　3.2 操作实践法 　　在对学生实施操作实践教学法，教师只能起着一个引导的作用，关键之处，还在于让学生自己对教