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职业教育数字内容移动学习终端设备功能剖析 　　摘要：随着信息技术的快速发展，大力发展职业教育信息化建设是落实科教兴国战略的重要举措，作为职业教育资源载体的移动学习终端在功能设计上要充分满足职业教育应用的需求，对移动学习终端软件系统和硬件系统的功能要求现高。在硬件方面要求芯片处理器具有富媒体播放功能和3D支持功能；在软件方面能完善的提供客户端、系统应用集成端、多模态人机交互与识别以及富媒体播放器等功能。 　　关键词：职业教育移动学习终端数字内容 　　一、移动终端产品对职业教育信息化的意义 　　随着职业教育信息化的推进，全面深入地将现代信息技术运用于职业教育教学过程中，突显职业教育数字内容呈现立体化、知识网络化表征和聚合的特性，促使传统职业教育在教育观念、教学模式、内容呈现、实践实训模式等方面发生变革，需要在职教师资培养、学生能力培养、教材建设等方面将理论、实践、实训有效地深度融合，充分体现职业教育的职业性和实践性。职业教育数字化教学资源建设是职业教育信息化的基础，移动学习终端是数字教育内容的最佳载体，为促进数字教育内容服务向精细模块化、立体呈现化、灵活重构化方向发展，在移动学习终端的支持下职业教育教学、实践、实训紧随学科的需要、职业的需要、学生的需要，建构以学习者为中心的普适学习环境，方便、及时地利用“零碎”时间获取信息、资源和服务，随时、随地、方便地传输优质资源和先进的教学理念，解决目前资源内容良莠不齐、资源管理混乱无序的问题，将原本孤立、零散的教学资源有效整合，实现教学资源共享以避免因资源重复建设而造成的浪费，促进职业教育区域均衡发展、数字化资源建设可持续发展，进一步提升职业教育质量，满足职业教育服务终身学习的需求。推行移动学习终端不仅有利于优质教学资源的普及、学生创新能力和动手能力的培养，还将教学、科研与实践、实训紧密结合，促进学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作，形成体系开放、机制灵活、渠道互通的职业教育培养体制。 　　二、移动学习终端设备功能分析 　　移动学习终端是利用无线移动通信网络技术获取教育信息、教育资源和教育服务的无线移动通信设备，一方面从软件角度来说视其为按照学科结构将数字内容整合成资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等；另一方面从硬件角度来说视其为智能教育装备，整合数字内容应用和网络通讯等功能。作为一种服务职业教育领域的移动学习终端不能只是将传统印刷教材简单电子化或者简单地加入一些多媒体元素，而应遵从职业教育应用需求和教学、实践、实训的活动习惯，以先进性与实用性相统一作为基本原则，突出其富媒体性、人机交互性、数字内容关联性以及分享与协作功能，为职业教育提供新型的教育信息化应用环境，其功能结构如图1所示。 　　1.移动学习终端开发基础 　　移动学习终端设备作为便携式的学习终端设备，可以体现多种装备形态，如PDA、WebPDA、Table PC、Pocket PC、Notebook。PDA（PersonalDigitla Assistant，个人数码助理）通过替代纸笔来帮助人们进行一些日常管理工作.主要的功能有四点：日程安排、通讯录、任务安排和便笺。随着信息技术的发展，在PDA基础上增加通讯功能并安装Plam、WindowsMobile、Linux等操作系统就产生了PocketPC。因此，移动学习终端在PocketPC实时通信、无线上网、多媒体播放、通讯录管理、备忘录、记事簿等功能基础上进行优化设计和定制开发。 　　（1）外观设计 　　在移动学习终端设备中设计前置摄像头，用于网络实时教学活动中进行视频互动交流之用，结合现有的网络通讯技术，可实现多方的视频教学互动。将终端设备触摸屏设计成具有更高的分辨率、更大的尺寸以满足视频观看需要，全面支持教学平台中各种互动课件的应用，提高人机交互效果，提高教育培训效果。基于对于移动学习终端设备体积和发热量问题的考虑，选用固态硬盘可有效降低设备发热量，同时有利于缩小产品体积降低产品质量而便于携带，增加内存容量以方便存储学习资料，通过延长移动学习终端的待机时间、提高电池寿命以支持持续的学习。 　　（2）接入设计 　　移动学习终端并不是独立存在的，没有庞大的网络支持，移动学习终端就无法及时获得各种学习资源，也就无法起到支持学习的作用。考虑到国内现有的电信运营商的情况，移动学习终端设备采用TD-CDMA、WCDMA和CDMA2000三种制式满足不同网络环境下的需要，通过无线网络（wifi）和移动通讯网络（3G）网络访问教学平台。 　　2.硬件系统功能 　　相对于复杂的职业教育教学活动和多变的职业情境，PocketPC的基本功能还不能完全满足职业教育教学学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性的应用需求，因此在硬件配置方面移动学习终端要