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试谈如何在小学数学教学中以学定教 　　【摘要】本文针对“以学定教”理念下的教师如何构建和谐课堂教学进行了论述，阐述了教师在设计教学时应当站在学生高度，重视学生的认知需要；要基于学生视角，培养学生的问题意识；要充分预设生成，引导学生深化问题思考。教师应当做到把课堂讲解还给学生、把课堂展示让给学生以及把课堂思辨留给学生，同时，在学生思维短路时点醒学生、在学生方法多样时点拨学生择优、在学生进行认知建构时点化学生。 　　【关键词】和谐课堂 以学定教 为生设计 还生舞台 点生所惑 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02A-0026-03 　　数学“和谐课堂”是生本教育理念下“以学定教”的新课堂，体现了高度和谐的师生关系，它改变了传统数学课堂中学生被动仰望教师的现状，真正地化“课堂”为“学堂”。学生在“和谐课堂”上敢于提出问题，畅所欲言地讨论问题，乐于建设性地解决问题，学习状态生机盎然，新思想、新方法不断动态生成。笔者对如何设计“和谐课堂”教学、教师怎样“为生而教”以及学生怎样“展现自我”进行了教学实践与思考。 　　一、为学生设计 　　教学应当为学生设计。但实际上，目前教师的教学设计更多的是为教材而设计，为教师的教而设计。“和谐课堂”的教学设计要求教师从学生的高度、角度出发，在动态生成的学情中，关注学生、读懂学生、把握好教学的