试谈经济类专业基础课程教学.docVIP

试谈经济类专业基础课程教学 　　摘要　经济理论课程由于自身的特点在讲授过程中容易出现单调枯燥、课堂气氛难以活跃等现象，对此，可从四个方面来加以改进，一是深入研究经济类理论知识或课程；二是根据不同的教学内容。采取不同的教学方法；三是运用多媒体手段；四是保持良好的精神状态。 　　关键词　经济类专业　基础课程教学　教学方法 　　 　　经济类专业基础课主要包括经济学、财政学、货币银行学等课程，这类课程教学的难点在于理论性较强，理论与实际联系的案例比较难找，课堂教学中教与学的互动难以把握，尤其对于现在大班教学，老师与学生一对一交流受限的情况，要使课堂气氛活跃起来是比较困难的。对此，笔者认为，教师可从以下四个方面加以改进： 　　 　　一、深入研究经济类理论知识或课程 　　 　　经济类专业基础课具有承上启下的作用，这类课程学习的好坏，一方面取决于前续课程的学习基础，另一方面又决定了后续专业课的学习。因此，教师在上课前要熟悉所教课程的课程体系、教学主线以及教学的重点和难点，探索学生快速接受知识的途径。同时，应以科研支持教学，通过课题研究或论文撰写对所授课程进行更深层次的研究，把握当前社会的热点、难点问题，激发学生的学习热情。以笔者的教学实践为例。笔者在讲授货币银行学这门课程时，由于之前主持过项目“中原崛起的财政金融政策匹配研究”、“河南省国有资本运营效率问题研究”，发表了《我国金融民营化面临的困境及对策》、《财务战略：中小企业经营制胜的关键》、《扩大内需的财政政策新思考》、《建立个人信用制度发展消费信贷》等文章，对这方面的问题研究得比较多，因而，在讲课时笔者能够抓住重点融会贯通，系统介绍课程内容，同时也能向学生介绍社会热点、难点问题，让学生展开讨论，激发学生的学习热情，从而使教学水平获得一定的提高。 　　 　　二、根据不同的教学内容。采取不同的教学方法 　　 　　对理论性较强的学科，教师在上课时往往过于注重思路、逻辑、条理，因而极易导致该门课程单调枯燥、缺乏生气。对此，可采用课堂讨论法、案例分析法、图表直观教学法、录像、辩论等教学方法和手段，以收到良好的效果。实际上，许多深奥、难懂的知识是可以通过生动的事例、类比和具体的材料来加以论证说明的。例如，在讲授经济学课程中关于机会成本的概念时，可以学生自己为例：替他们估算四年在校的家庭支出，其中包括他们极易忽视的因选择学习而放弃可能工作获得收入的机会成本，以此使学生认识到学习的成本，鼓励他们认真学习，以期付出的成本能够获得知识收益。 　　具体说来，在讲授需求与供给理论时，可结合发展中国家的医疗保健定价问题，让学生了解底层民众对价格更为敏感，当价格上升时，他们本来就有限的医疗保健将更为减少。这样，学生可以更好地理解这部分的学习内容，同时还扩大了学习面，为进一步宏观经济学的教学打下基础。 　　在讲授市场理论时，可通过相关案例，如德比尔的钻石垄断和“电影票和爆米花”的故事，让学生更形象地理解垄断市场和价格歧视的概念，知道老年人可以享受电影票的折扣并不是商家的一种慷慨之举，而是为了增加利润设计的定价策略的一部分。老年人对电影愿意支付的价格往往比其他人低，因此，电影院将消费者分为两个集团――老年人和其他人，并为老年人提供折扣。价格歧视通过向老年人提供折扣，增加了电影院的利润。而与电影票不同，爆米花可以很容易地被转卖。如果老年人可以以正常价格的一半购买到爆米花，那么，很多年轻人就会请老年人替他们购买爆米花，这样以正常价格售出的爆米花的数量就会下降，价格歧视就无利可图。 　　而在讲授经济学微观经济政策中收入与人力政策的内容时，可组织学生举行辩论大赛，探讨学历与工资之间的关系，同等学历工资收入差别较大的原因等。这能够极大地激发学生的学习热情，使他们非常踊跃地参与进来。同时，通过辩论，学生可以加深对问题的理解，不仅分析和解决问题的能力得到提高，而且也能摆正自己未来求职的心态，从而收到较好的教学效果。 　　根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，可以将抽象的问题形象化、具体化，让学生带着问题学习，提高学习的主动性，从而收到良好的学习效果就会改善。 　　 　　三、运用多媒体手段 　　 　　在教学中，教师应善于运用多媒体手段来提高教学效果。运用多媒体手段应注意以下方面的问题： 　　(一)课件制作要生动丰富 　　多媒体课件不是简单的windows文字内容的粘贴，而是要在powerpoint中加入自定义动画，随讲课的内容显示标题，这样就可以像板书讲课一样缩短老师与学生接触的距离。同时，可通过收集大量的录像、音乐、图片、视频等资料与pow-erpoint中的授课内容建立链接，将课本抽象的概念、难于理解的理论直接展示在学生面前，并增加有关动画功能，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们主动地