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高中生学习心理问题剖析及解决办法 　　多年的教学实践和观察使我领会到，高中生学习心理障碍主要有以下几种表现症状：好动、贪玩的滞留心理，不肯动脑独立思考的依赖心理；对某门学科不感兴越的偏科心理；学习情绪不稳定的波动心理；对学习烦躁、恐慌和惧怕的焦虑心理，容易自我满足、不求进取的满足心理；自认为无能、不如他人的自卑心理；视学习为学生的负担、讨厌学习的厌学心理；对异性好奇或对异性好感引起情绪不稳的青春期困扰心理。这些表现症状在不同的学生身上可呈现出不同的表现，轻重程度也有所差别。?? 　　 高中生学习心理从稍有偏常、失调到形成心理障碍是一个发展过程，只要及时用适当的形式进行辅导、帮助即可矫正和排除。?? 　　 　　1 原因分析?? 　　 　　高中生学习心理偏常、失调与心理障碍的成因是十分复杂的，我采用了调查研究、个案分析等方法，从社会、学校、家庭和学生个体等各个方面进行了调查、观察、测试、分析，对形成非智力因素学习障碍的诸多因素进行了如下归类。?? 　　1.1 学校方面 ?? 　　从学校方面来讲，要强化学生的素质教育。健康的心理有助于智力和学习潜能的发挥，有助于良好人际关系的形成，是完善人格的保障。学校应重视学生的心理教育，开设心理教育课程，向学生传授有关心理健康方面的知识，帮助学生了解和掌握一定的心理调节技术或方法，优化心理教育环境，使之适合学生的心理健康发展，保证学生的健康成长。另外，对待问题的学生要多给予宽容、温暖和关怀，倾听他们的心声，给予正确疏导、引导，帮助解决困难，矫正不良行为习惯，不应歧视、放任、漠视，让问题学生在和谐的校园环境中健康成长。 ?? 　　1.2 家庭方面 ?? 　　从家庭方面讲，要培养孩子正常的行为，父母应该尽力创造温馨、和谐的家庭环境，关心爱护孩子，提高照料质量，让孩子感受到家庭的温暖，有安全感。父母与孩子之间建立完全依赖的关系，注重感情的交流，使孩子感知家人的认可和存在的价值。 ?? 　　1.3 社会方面 ?? 　　从社会方面讲，要创建和谐的社会环境。学生作为社会中的人，也会受到社会的行为准则、价值趋向、文化传统等方面的影响，所以社会应该创造环境，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，互相理解、信赖、勉励，增强社会凝聚力，培养他们对和谐社会的信心和责任感，反过来，和谐社会有助于青少年的身心、智能的发展。这样学生的生活才会充实、快乐，有利于他们的健康成长。学校、家庭、社会是一个统一体，三者相互联系，不可分割，只有学校、家庭、社会有机协调，才能为学生的健康成长提供良好的社会环境。?? 　　1.4 年龄特点?? 　　高中阶段前与少年后期相接，后与青年中期相连，在身心发育和社会成熟方面成为承前启后的关键时期。作为少年期结束和青年期开始的高中阶段，个体心理的发展具有不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等特点，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有较大的波动性；他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来，在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段；在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较强的逆反心理和行为。在心理上正处于脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。另外，学生升入高中以后，所受的各种内外压力增大，这既可能成为学习动力，也可能造成心理障碍。为此，作者通过对自己所带一届学生的三年追踪研究，了解当前高中学生的心理健康状况，探索教育对策，为深化教育改革，推进素质教育，促进学生身心健康，提供心理学依据。?? 　　 　　2 应对策略?? 　　 　　2.1 学习习惯及其培养?? 　　平时，我们经常会发现有的学生学习马虎，作业拖拉甚至抄袭；有的学生上课不专心，东张西望；有的学生作息无规律、学习无计划；有的学生学习中不爱动脑筋，依赖性强……所有这些问题，归结起来是个学习习惯问题，它不仅影响学生的学习效率和学习成绩，同时对提高修养、完善人格也会产生消极影响。同时学习习惯不良也会直接影响自己在别人心目中的形象，从而对人际关系造成影响，也容易形成自卑、敏感或攻击、敌视等性格。因此，为了使我们的学生成为一个有修养、人格健全的人，从小就要培养他们的良好的学习习惯。根据良好学习习惯培养的序列原则及不良学习习惯矫正的及时性、针对性原则，我们不能凭一时的兴趣，搞突击、搞形式。要使学生的学习习惯在有目的、有计划的序列中得以养成。学生一进入高一，我们就对学生进行了一次学习习惯测量，通过问卷调查的形式把学生分成了学习习惯差、较差、较好、非常好等四类。针对每位学生的具体情况，我们采取切实有效的措施培养他们的良好学习习惯。首先是培养与卫生