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高中语文课堂问题导入剖析 　　【摘要】“良好的开端是成功的一半”，一节好的语文课首先要从好的课堂导入开始。一直以来，研究者从导入的概念、作用、方法等方面进行探讨，本人讲以理论和实践为基础对高中语文课堂导入的问题导入进行探究。 　　【关键词】高中语文；语文课堂；问题导入 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0294-01 　　优秀的语文教师特别注意课堂导语的设计，而在众多导语的话设计中，又多选择设计问题进行导入。问题导入被广泛应用，然而，在实际的语文课堂中，运用问题导入还存在一些问题，问题导入也时常收不到预想的课堂效果。那么，高中语文课堂如何运用问题导入呢？本文针对高中语文课堂问题导入的一些问题，对高中语文课堂问题导入的原则和方法进行探究。 　　一、高中语文课堂问题导入的作用 　　问题导入，当以问题为中心和落脚点，课堂以一个主要问题开始，最后问题得以在课堂中解决。相较于其他导入方法，问题导入不仅能够激发学生的积极性，吸引学生注意力，还能在学习过程中培养学生思维，指明学习的思路和内容。 　　（一）启发学生思维 　　随着改革不断深入，对学生的培养目标有了更高的要求，尤其注重对学生思维的培养。 　　“疑为思之始”，问题是思维的起点，课堂导入设计的问题是学生思维的起点，是一节课思路的开始。比如设计《沁园春长沙》一课的导语，可以以诗人的身份和写作背景激发学生兴趣进行导入，也通常用学生学过的《沁园春雪》复习导入，两种导入都能吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，但是如果接下来课堂内容要学生对比分析词中秋景的与众不同，学生在思维方面就缺少了一些准备，学生分析、综合的思维很难得到充分的训练。如果在设计导入时，能有一个思维的引导，提出一个诗人们笔下秋天是否相同的问题，就会自然的与学生思维、课堂思路衔接。 　　学生的学习也是一个思维过程，课堂学习应该关注学生的思维培养和发展，用问题导入可以启发学生思考，形成良好的思考习惯。 　　（二）领起教学内容 　　问题导入中的问题不是单独存在的，与课堂中的其他问题相互关联，构成一个课堂问题系统。所以，导入设计的问题是引导学生学习接下来的课堂内容的，或者是接下来课堂学习的主要内容，在整个课堂内容中起到领起作用。如设计《鸿门宴》，这是展开在刘邦与项羽之间的争斗，整个课堂都是围绕这个问题进行的，那么在导语设计时设计一个“项羽为什么要打刘邦”的问题，就会和课堂的其他问题如“项羽会打刘邦吗？”，“项羽该不该打刘邦”，“项羽与刘邦谁胜谁负？”等问题构成问题系统，从而穿插起所有的教学内容。 　　二、高中语文课堂问题导入存在的问题 　　以问题导入课堂是教师普遍使用的方式之一，但在教学实践中效果不尽相同。有的教师能够利用导入提问，激发学生兴趣，调动学生学习动机，与课堂内容有机融合最终取得满意的效果，有的教师在运用过程出现了各种各样的问题，没有达到理想的教学效果，却又难以找到原因。结合教育界的实践和经验，高中语文课堂问题导入运用时存在以下的几个问题。 　　（一）问题设计脱离学生 　　新课程改革改变了过去以教师为课堂中心的教学，而追求以学生为中心。“一切为了学生”，所以一节课的教学设计当以学生为中心进行，课堂导入定下教学方向。在设计问题时，如果角度以学生为主体，那么自然容易唤起学生的学习热情，顺利展开教学；若相反以教师为中心，问题就难以发挥作用，当然问题导入也不会取得良好的效果。这样的问题普遍存在现行的教学中，其中脱离学生的情况主要有以下几种：问题过难，学生望而却步；问题过于简单，难以激发动力；问题脱离学生生活，难以激发兴趣。 　　（二）问题设计脱离教学 　　导入是课堂的一个环节，不可脱离课堂单独存在。在实际教学实践中，出现了教师追求课堂问题的新颖、有趣，为引起学生兴趣而设计问题的现象，导入固然要激发学生学习兴趣，而追求有趣忽视与课堂内容的衔接就不足为训了。 　　在教学中，同样以问题导入的方式导入新课，效果却大相径庭。最重要的原因就是有的设计脱离教学。比如教学《再别康桥》，这是徐志摩诗歌的代表，是现代离别诗的经典之作，课堂的重点是对诗歌的内容和艺术特色进行赏析，那么导入时设计有关徐志摩爱情故事的导语就不合适了。徐志摩的爱情经历自然会引起学生浓厚的兴趣，带动课堂的氛围，但是这与诗歌描绘的剑桥画面、诗人的离别情都不相符，不能衔接，或者说对课堂主要内容的展开并没有起到基本的铺垫作用，没有为学生的学习做准备。这样的设计就不可避免走向失败。所以问题设计，虽然在导语部分，却不可不关注课堂整体，问题必须为课堂内容服务。 　　三、高中语文课堂问题导入设计方法 　　好的课堂需要教师精心的准备，好的导入要教师精心设计。问题导入在设计的时候要注意几