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高中生物课堂教学有效性初析 　　摘要：在教学中如何实施有效教学，使学生的收益达到最大化，是新课程改革面临的问题之一。本文从备课、课堂结构安排、课堂语言、学生的自主学习能力、师生关系和课堂评价等方面探讨了高中生物课堂有效性的实施策略。 　　关键词：新课程；高中生物教学；有效教学 　　 　　课堂教学是学校教育教学活动的主要形式，是素质教育和新课程改革的主阵地。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造以及全面地关照每一个学生成长与学习发展的乐园，让学生的在一种自由氛围中接受文化。在新理念的引领下我们大胆尝试新的课堂教学模式，想方设法调动学生积极性，在课堂气氛、学生参与度和教学效果等方面取得了很大成效。笔者认为提高中学生物课堂有效性应从以下几方面进行努力。 　　一、有效备课 　　备好课是有效教学的前提，即使备课，教师有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。所以教师在上课前应在备教材、备教法、备学生、备作业等方面下足功夫。 　　认真研读课程标准，灵活处理教材。教师在教学过程中应充分挖掘教材和其他教学资源，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上，结合本地区实际，特别是联系学生的实际学习情况设定三维教学目标、整合教学资源、分层次设计作业，从而使教学更具有针对性。总之，备课的基本原则是遵循新课标，活化教材，从学生实际出发，对不同程度的学生设定不同层次的目标，切实提高课堂教学的有效性。 　　二、优化课堂教学结构和教学语言 　　1.优化教学目标。要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。我们的教学目标不应是简单的知识传授，而是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会想象、学会思考。 　　2.优化教学手段。科技的发展，为新时代的课堂提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的传统教学模式注入了新鲜的血液。教师除了采用讲授、对学生提问、教具演示等方法外，还可以在课堂上运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、制作多媒体课件，特别是制作生物结构和生物现象的演示动画等视听设备和手段。它除了容易吸引学生的注意力，增强了课堂的趣味性和视听冲击外，更重要的是可以表现微观的客观事物和各种生物现象，为学生提供大量和丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制。此外，教师还可以组织学生开展小组讨论、双方辩论、剧情表演、动手实验、撰写小论文等活动，让学生一改之前在课堂上被动的接受式学习，主动参与到丰富多彩的课堂活动中，从而让学生都“动”起来，也感受到体验的快乐。 　　在教学过程中教师应根据教学的实际情况和需要来选择合适的教学方法，不能一味追求教学方式的新颖而忽视了课堂教学的有效性，否则活跃的课堂气氛的背后只是低效或无效的教学效果。多媒体是辅助教学的工具，是为教学服务的，因此教师一定要注意合理使用，不要盲目地、不加选择地使用多媒体。 　　3.优化课堂教学语言。优化课堂教学语言是提供课堂教学有效性的一个重要方面，课堂中的教与学都要靠语言来实现。在新课改中，教师要转变自己的教学行为和学生的学习方式，使课堂教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。首先应从教师很平常的教学语言发生质的变化开始。课堂的教学语言应强化哪些方面呢？ 　　第一，注重教学语言的民主性、幽默性、启发性、激励性，营造和谐、平等的学习氛围。“同学们能配合老师上好这节课吗？”“你能给老师说一说你的看法吗？”这些在课堂中经常出现的语言显示着教师的权威，学生对自己想法的表述背后往往期待着教师对自己想法的评判。如果我们能把在课堂上与学生交流时的称谓改成“我”“我们”就可以折射出平等的师生关系。把幽默引入课堂既有利于塑造教师的自我形象，又可以调剂课堂气氛，使学生在轻松愉快的心境下领会知识。教师在教学中要关注学生的已有知识经验，关注学生的学习需求，巧妙创设问题情境，强化教学语言的开放性，开放学生的学习时空，引导学生自己发现问题、提出问题，激励学生主动参与、自主学习。例如在课堂上可以使用这样的语言：“通过观察，出现了什么现象？”“看到这个实验现象，你有什么问题吗？”“你认为应该怎么做？”“他的方法对吗？”“某某同学说得有道理，其他同学再补充补充吧!”这样缩短了师生之间的距离，充满了对学生的人文关怀，使缺乏自信的学生，逐渐树立信心，敢于表达、乐于交流，学会合作。第二，恰当的比喻和口诀让学习生动、有趣。例如：把糖类和ATP比作支票和现金，用“飞流直下三千尺”来比喻自由扩散