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转化物理后进生初析 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0353-01 　　摘要：本文主要通过对暂时性困难、能力不足、动力不足、整体性困难等非智力因素影响这四种不同类型的物理后进生的转化途径进行实践研究，使学生由害怕学习物理变为爱好学习物理。做好物理后进生的转化工作，对教学质量提高具有非常重要的作用。 　　关键词：转化后进生学习兴趣意志认知 　　物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，它的表象是“物”，内容是“理”，由“物”到“理”是相当复杂的过程[1]。因此，部分学生感到物理难学，形成“物理后进生”。为了使教学最优化，必须探究转化物理后进生的途径，让学生摆脱困境。然而，理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程，学生学习成绩的取得，不只与智力因素有关，还与非智力因素有非常重要的关系。初中物理学习由于是基础知识的学习，学习成绩的决定因素更在于非智力因素的开发。因此，我经过十年的工作实践与总结，在如何开发非智力因素，转化物理后进生方面获得良好的教学效果。 　　一、部分学生的物理成绩差成为后进生的原因分析 　　 物理后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们不能把所有后进生都归结为“脑子笨”或“不用功”。有的是思维能力差、有的是语言表达能力差、有的是空间想象力差，但是更多的是学习习惯不好、学习态度不端正、对物理不感兴趣等原因造成的。通过对112个后进生的问卷调查，结果有49﹪的学生对物理不感兴趣，38％的学生努力程度不够或不认真，13％的学生学习方法不正确。由此可见：一是学生的学习方法不正确，若学生找不到正确学习物理的方法，不管怎样努力，都只能是“读死书”，很难取得好的物理成绩，这类学生称为暂时困难型后进生；二是学生学习的认真程度不够，学习的认真程度是取得良好成绩的一项重要因素，学生在学习物理时，学习态度不端正，学习不认真，不可能取得好的成绩，这类学生虽然聪明，但是抱负水平低，求知欲和好胜心不强，称为动力不足型后进生；三是有的学生思维能力、语言表达能力、数学能力及空间想象能力都比较低，因而他们的能力和个性发展明显抵于其他学生，称为整体困难型后进生。 　　二、转化物理后进生的途径 　　(一)暂时性困难物理后进生的转化途径 　　这类后进生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的。例如我班学生涂仲君，初二物理成绩一直都很好，但是升入初三后，便认为自己马上毕业，是初中的大哥哥，了不起，加之家庭经济较好，便耍起霸来。喜欢惹是生非，欺负其他同学，当然上课精力不集中，爱玩小动作，是他经常的事，有时候还和老师顶闯，成绩不言而喻明显下降。这段时间，我看在眼里，痛在心里，不知如何是好？难道就这样看着一个脑瓜子聪明的学生，因暂时糊涂，不懂事而毁掉前程吗？但我还是没有直接找他谈话，因为他根本就听不进去。在一次看似偶然，实际是我设计好的乒乓球活动，他输在我手下后，才口服心服的接受了我的谈话。从此，我找准他的“病根”，走进了他的心灵，在和他多次谈心后，我们成了朋友。我先解决他心理存在的问题，再在课外增加对他的关注，并帮助他弥补欠下的学习债，使其及时赶上其他同学。渐渐的，他不但物理科成绩赶上来了，其他科成绩也好起来了。中考物理科90分满分,他考了88分，总分以526分的好成绩考入遵义市一中。如果我当时不采取措施，不及时对他进行“治疗”，会使他在行为和学习上欠债越来越多，从而毁掉自己的前程。 　　(二)能力不足型物理后进生的转化途径 　　这类后进生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧[4]。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，培养他们养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。 　　(三)整体性困难物理后进生的转化途径 　　这类后进生由于心理发展水平低，又加上在低年级阶段持续较长时间的学习困难，同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生学习困难程度较大，所以物理教师应结合教学内容注意培养其浓厚的学习兴趣。 　　1、紧密结合实际，理论和实践要结合起来，吸引学生。 　　生活中许多有趣的东西，都与物理有密切的关系，如：比萨斜塔为什么斜而不倒，为什么人要起跳前先蹲一下，足球场上，香蕉球是什么回事，篮球手投篮时