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金融衍生工具课程实践教学剖析 　　doi：10.3969/j.issn2017.11.016 　　收稿日期 　　基金项目：教育部人文社会科学青年基金“农业天气风险管理的金融创新路径研究――基于湖北省78个县市的实证分析”（16YJC630002）；湖北工程学院科学研究项目“孝感市稻谷干旱指数保险契约研究”（201618）；湖北工程学院教学研究项目“金融衍生工具课程实践教学研究”（2017017） 　　作者简介：曾小艳（1984―），女，湖北京山人，讲师，博士，从事农村金融与保险研究；郭兴旭（1983―），男，河北张家口人，经济师，工程师，硕士，从事科技金融研究。 　　摘要：金融市场的不断发展，金融衍生工具的层出不穷，使相应人才的需求也发生了变化。金融衍生工具课程作为金融工程专业的专业主干课程，亟须创新以适应市场的发展。金融衍生产品课程教学存在难点，可以通过理论结合实践、案例与问题导向、模拟交易、金融竞赛、科研结合实践等多元化的实践教学方式，以及建立完善内容丰富的教学资源数据库，让学生加深对理论知识的理解、提升实际业务能力，让毕业生成为掌握金融创新工具和产品的高级专门人才。 　　关键词：金融工程专业；金融衍生工具课程；实践教学 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号2017 　　一、相关背景介绍 　　近年来，随着当前国际国内金融市场发生的重大变化，金融衍生工具的套期保值和风险管理功能促进了资本流动与经济繁荣，但金融衍生工具的杠杆性与规避谨慎性规制监控又加剧了风险[1]。2015年政府工作报告中第一次明确提出：要加快发展金融衍生品市场，表明随着我国金融衍生品市场的发展，金融衍生工具的作用也将日益显著。金融衍生工具课程是一门融合了金融、工程方法的新型交叉性学科，其中对各种金融衍生工具定价分析方法，有的虽然出现时间不长，但随着研究的不断深入，对金融产业乃至经济领域，都产生了深远影响。在实际生活中，经??活动中各主体都会涉及到各种金融衍生工具问题：个人考虑的资产管理与增值、安全与流动性；企业考虑的利率与汇率变动、原材料与产品价格变动对经营活动的影响；金融机构考虑的金融风险管理、特定风险下的收益最大化、创新金融产品等各种问题。金融衍生工具研究是金融领域中最前沿并具有技术性的部分，金融衍生工具研究与教学的根本目的，就是在于为现实中的各种金融问题提供创造性的解决方案，满足市场丰富多样的金融需求。 　　目前各个高校设置金融衍生工具课程的内容差别较大，大部分都是理论性较强的内容，针对实践教学的部分要么相对课时比较少，要么缺少具备实践指导能力的教师。随着2015年我国股指期货等金融衍生工具逐渐出现，大量投资者参与交易，相关职位也扩大了对高校毕业生的需求。而这些职位除了要求具备相应的理论知识外，还需要有对金融市场的分析能力、创新能力等，以适应金融市场的变化趋势[2]。作为金融工程专业的专业核心课程，加强金融衍生工具课程的实践教学，提高学生对知识的理解、增强学生的实际业务能力势在必行。 　　二、金融衍生工具课程的教学难点 　　（一）初学各种金融衍生工具概念理论较为枯燥 　　由于金融衍生工具是在基础工具上衍生出来的，对于普通人来说接触的机会不多，很多概念、理论，学生第一次接触，学习起来比较枯燥。一般教学中，教师对各种概念、理论的讲解知识单纯停留在文字上面，与现实生活实践紧密联系的难度较大。因此，在这种情况下，针对这许许多多的全新知识点，学生往往不能真正理解，只能死记硬背，学习上仅停留在粗浅的文字认识上，容易产生学完不久就很快遗忘的情况，教学效果不理想。 　　（二）金融衍生工具操作较为抽象，不易理解 　　金融衍生工具是一门综合性很强的课程，其需要多门交叉课程作为支撑，对没有很好掌握金融学、数学、会计学等专业基础的学生来说，对于金融衍生品是如何运作的，会感觉非常抽象，其难以掌握期货、远期、期权等的金融产品，学生理解存在一定的困难。如果对于期货、远期、期权无法理解掌握，学生进一步学习各种类型的衍生工具就更加无从谈起。 　　（三）定价理论内容繁杂，不易掌握 　　金融衍生工具后期学习，涉及到内容非常繁杂的各种定价理论，一种定价理论包含丰富的数学知识，理解起来已经不易，多种定价理论不仅使学生感觉课程过于复杂，也非常容易混淆。由于课时的限制，很可能因大量的数学公式的灌输，加大了学生短时间认知和理解的困难。如果对金融衍生工具定价学习不到位，对于金融衍生工具课程的学习就产生主体部分的缺失。而金融衍生工具定价还会涉及到各种金融统计软件，统计软件的使用，不仅包含了数学知识，还包含了抽象的高级语言，这无形中又增加了教学的难度。 　　（四）金融衍生工具市场监管