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高一美术鉴赏有效教学方式初析 　　 摘 要：美术鉴赏活动是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生的审美鉴赏能力与提高审美素养，陶冶学生情操以及健全学生人格等方面起着很重要的作用。特别是高一美术鉴赏，处于鉴赏知识探索的伊始，教师探究高一美术鉴赏的有效教学方式尤为重要。本文结合高一学生的心理特点和教学实践案例通过对秦岭中学高一美术鉴赏课教学的调查，并对教研情况总结分析，试图将一种有效的教学模式得到推广和运用。 　　 关键词：秦岭中学 高一美术鉴赏教学 有效教学方式 　　一、引言 　　美术鉴赏课成为普通高中的一门必修课只有短短几年时间，与其他学科体系相比，还有许多值得完善的地方，而高一美术鉴赏在整个美术鉴赏知识中起着开启和引导作用，如何取得高中美术鉴赏教学的一个良好开始，探究高一美术教学的有效方式显得尤为重要。以下是针对高一美术鉴赏课教学结合自己的教学实践以及对秦岭中学高一美术鉴赏教学调研情况的总结与分析，以便为兴平秦岭中学高一美术鉴赏教学提供有效的帮助和资料支持。 　　二、调研情况 　　1.调研目的 　　通过对陕西兴平秦岭中学高一美术课堂教学的研究，理解高一美术教育现状并对现实起指导意义。 　　2.调研时间：2013年3-12月 　　3.调研对象 　　（1）此次调研学校为陕西省兴平市秦岭中学，此中学建于上世纪五十年代，是陕西省国防科工办系统的重点中学。学校硬件设施比较齐全，配有美术室，多媒体教室等。 　　（2） 此次调研范围确定为兴平秦岭中学高一年级7个班的教学情况。学生人数总计352人， 截止2012年下半年度，兴平市秦岭中学有教职员工120人，专职教师112人，其中初中美术教师1人，高中美术教师2人，美术教师平均年龄在30岁。访谈部分学校领导及其美术科任教师，高一美术教师教学调查情况。（问卷调查，上课记录详见附件） 　　（3） 此次调研教材为新课改后的人民美术出版社的高一美术教学用书，课程总量1―10课。（调研方法：问卷调查、实践经验及案例、访谈等。） 　　（4）此次调研随机调查部分家长。（随机访谈） 　　4.调查方式 　　（1）动态访谈：采用面谈，电话以及网络等访谈方式。 　　（2）问卷调查：设计《兴平秦岭中学高一美术教师调查问卷》，《关于高一学生对美术鉴赏学习情况的问卷调查》，《兴平秦岭中学高一美术年级教学1-10课教学实况统计》 　　三、兴平秦岭中学高一美术教育现状 　　（1）高一美术鉴赏课教学状况： 　　目前，兴平秦岭中学开设的高中美术鉴赏课程仅设置在高一年级的7个班，学生人数总共352人，教材使用为人民美术出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书》，目前为止学校没有高中美术校本课程。学校高中美术教师2位，从任教老师的资历看基本合乎要求，如老师的学历、职称工作年限、工作经验等。但通过调研，听课，反馈资料等反映出的问题看，老师在专业水平、教学态度、教学方式上与新课改后的教材融合仍有一定差距。如：学科的知识面不够广范、缺乏学科之间的互动学习，工作热情不够或是对新课改后的教材缺乏了解和探索以及课堂教学方式单等一系列的问题。教学缺乏创新性，那种古板的讲授形式已经让学生厌倦，其实美术课就是应该很放松快乐的学到知识。 　　（2）高一学生学习状况： 　　调查访谈部分学生，通过对学生学习高一美术鉴赏知识学习情况的调查，反映出的问题有以下几个方面：1、学生不知该如何学习高中美术鉴赏课程，对高一美术鉴赏课程的整体内容不了解。如：高一美术鉴赏课程结构特点、与别的学科之间的联系以及鉴赏课的趣味性在何处体现。2、学生对学习美术热情不够，多数学生对美术课不在乎，认为是副科。3、学生和老师在学习美术课程前缺少沟通，部分学生上课前不预习，课后不复习导致学习效果不佳。比如调查显示学生缺乏自主探索的学习，学生觉得只是副科所以兴趣不大，据调查325人中40%人觉得美术课只是了解而已，没必要做预习，50%人认为美术课属于副科认识不到其作用不用学，仅10%的人认为学习美术课对别的学科有促进作用增长知识面。所以提高学生对美术学科的重视非常重要。4、从高一学生的心理和年龄阶段考虑，他们正处于青春期，正是形成自己性格和习惯的时候，所以他们已经有了自己初步分辨事情的思想，老师不仅要用关爱的多种形式去和他们相处更需要和他们沟通尊重他们，培养他们正确的审美取向。而调查中发现多数老师并没有注意到学生的感情，如果还像对待小孩一样教育他们，反而会引起他们的敌意。 　　（3）高一美术课堂评价及作业状况： 　　 就笔者的调查，兴平高中高一的美术课堂评价，多数都比较简单化，现作以具体分析。众所周知的主客观方面的原因，美术教学评价大多忽略课堂效果评价而看重课堂管理的行为功能：即以课堂秩序的良好为重点。其实，这是对学生参与美术学习采