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高中物理课外实验初析 　　摘 要：针对目前中学课外物理实验活动不能积极、广泛、有效地开展起来阻碍素质教育的开展的现象，通过察阅有关资料、采访部分学校的老师，参与有关课外活动，得出一些心得。在开展课外实验活动的意义，作用，及课外实验活动组织方式和内容及因地制宜开展课外活动做了初步的探究，旨在把课外物理实验活动切实，有效地开展起来，提高学生综合素质。 　　关键词：中学物理实验；课外活动 　　在中学物理教学中，实验占有很重要的地位，通过演示实验或学生实验，不仅可以有效地帮助学生建立基本概念，掌握物理规律，突破教材重点、难点、疑点，更重要的是对引导 学生发展特长，培养思维能力，开发智能，有着其它教学形式不可替代的独特的作用，同样，我认为，中学生课外物理实验的重要性也不容忽视。 　　1 课外物理实验的意义 　　中学生课外物理实验同实验室里的学生实验和课堂上的演示实验一样，是中学物理实验 的重要组成部分。这点高中物理教材中已明确提到：“……应努力创造条件在课外多做一些简易实验。” 　　所谓课外物理实验就是配合课堂物理教学，用课外作业的形式，让学生在校外对自然界进行观察，或用家中的物品和工具自制一些仪器进行实验。与演示实验相比较，学生不再是看和听，而是亲手做；与学生实验相比较，学生不再限于实验讲义的要求，教师的模式以及课堂时间的限制，而是从准备仪器到实验数据的处理都是自己一个人去完成。除此之外，课外物理实验还可以在大自然中进行观察，那里奥妙无穷，能学到许多课外知识。总之，课外物理实验能补充校内物理实验的不足，能给予学生较全面的训练。它对于帮助学生形成正确的物理概念，激发学习物理的兴趣，提高观察和实验能力，培训学生对物理的思想和方法，都有着十分重要的意义。 　　2 课外物理实验的内容 　　2.1 观察 　　投身于自然界及人们的日常生活中，以青少年的好奇，留心于眼前的一物一事，仔细察看，认真分析，找出事物间的内在联系，总结成物理规律。其实大科学家伽利略就是善于观察的典范，正是他注意到比萨教堂里用等长悬绳吊着的摇摆不定的油灯，尽管摆幅不同，往复时间却相等，才发现了摆的“等时性”。 　　2.2 验证 　　在每学过一个概念或一个规律后，就动脑筋设置一个实验来验证一下其正确性，以便加深理解，熟练掌握。例如，北方的同学都爱滑冰，脚踏冰鞋在冰上时，由于冰鞋刀刃很薄，与冰的接触面积一共只有几平方毫米，整个体重压在这样小的面积上，对冰的压强是极大的，因此刀刃下的冰熔点降低，冰熔化成一薄层的水，分布在冰鞋刀刃与冰面之间，起了润滑作用，因而可使人自由滑冰，作出各种优美动作。冰刀滑过之后，压强减小，熔点升高，水又立即冻成冰。 　　2.3 探索 　　在预习新课的基础上，利用现有的条件，由教材中的演示实验或课后的验证性实验，自己实验，总结物理规律。如在平抛运动中有一个典型题：雨伞半径为r，边缘高出地面为h，让雨伞以角速度旋转w，使雨点从边缘甩出落到地上，求雨点在地上所形成的半径？有相当多同学认为半径就是平抛运动水平位移，可以让学生用一把雨伞进行实验，问题马上就会得到解决。 　　2.4 小制作 　　根据书本知识自己设计，自己动手，用来巩固所学的物理知识。例如：可学生在课堂外做小实验“不沉的针――水的表面张力”来加深表面张力的理解。 　　3 课外物理实验的指导 　　（1）课外物理实验的过程也是培养学生实验技能的过程。教师布置实验时要一定要指出必须按校内学生实验的要求去做。 　　（2）传统的教学使学生习惯了校内的课堂实验，真正要他们动脑设计，自备仪器，亲手操作，往往会感到困难重重，无从下手。对此，教师要加强辅导，具体方法有二，一是指定时间、地点，定期辅导。每周安排一次，每次两小时左右，最好在晚自习或课外活动。届时教师可以像对待实验室里的学生实验那样指导学生的具体操作，个别问题个别解决，公共问题也可以作示范。二是由善于思考勤于动手的学生组成“物理实验小组”，首先对他们进行培训，再由他们去指导其他学生的课外物理实验，效果也比较好。 　　（3）中学生课外物理实验多属于观察，教师要多抽时间带学生到校外去。如组织学生到运动场去，让他们观察运动的各个项目，设置下列问题，短跑运动员为什么大都穿钉子鞋？跳高运动员为什么要助跑？投掷运动员为什么要把握好抛射角度？……经过诱导、启发、使学生所学知识在实践中得以验证。再如，水波的干涉现象在实验室内不易观察，可带学生到塘边去，同时向塘内投两块石头，即能看到两列水波的干涉图样，从而收到实验室所收不到的效果。 　　4 课外物理实验的考查 　　（1）实验布置以后，教师可根据自己所掌握的情况到学生家中去进行有目的考查，内容包括提问、看操作，发现同题及时解决。 　　（2）按传统的考试方法，将布置的物理实验以问答、选