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高中英语书面表达剖析 　　【摘要】提高英语写作水平是一个漫长而艰苦的过程,教师持之以恒地结合教材内容对学生进行写作训练是提高其写作水平的重要途径。在写作训练过程中,教师加强对学生的写作指导是提高学生写作水平的重要保证,而改善作文评阅方法将会激发学生的写作兴趣,提高其写作质量。 　　【关键词】写作现状 优化过程 评价策略 加强指导 　　 　　英语书面表达是当前高中英语教学中的一项重要任务,它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察,其分值在高考试卷中也占有相当大的比重。但写作教学之难也始终为大家公认的。老师教学难,学生在写作上的进步更难,那么,究竟是何原因造成这种状况?高中英语写作的现状到底如何?有何改进方法? 　　??1.写作现状 　　??1.1 教师的写作教学状况 　　?ツ壳岸嗍?教师的教学存在“重结果,轻过程”的现象。 　　?テ渲饕?表现在: 　　??1.1.1 好多教师在写作教学上缺乏统筹规划,对高一、高二的写作训练不够重视。到了高三才针对高考要求对学生开展写作训练,但现喂的鸭子不下蛋。所以教学效率不高。 　　??1.1.2 写作教学大多限于“布置任务――学生写作――批改打分――作文点评”这一单调的教学形式,缺乏对学生的写作进行指导。 　　??1.1.3 在高三的写作训练中,有些教师又往往以高考题型来训练学生的写作能力,与教材内容严重脱离,也缺乏必要的语言和内容输入。 　　??1.1.4 不少教师在讲评作文时,以注重语法和语言错误为主,很少分析写作内容,文章的语篇结构及写作技巧。 　　?ピ谡庵纸萄?模式下,学生缺乏表达的欲望和兴趣,所以不可能创造性地运用所学的语言进行书面表达或解决问题,面对一篇书面表达的要求,他们往往感到困难重重,无从下手。 　　??1.2 学生英语写作中的主要困难及存在的主要问题 　　??1.2.1 英语词汇量少,语言表达能力差。因此常出现拼写错误 　　??1.2.2 大多数学生不能用英语思维,所以出现中文式英语也不足为奇了 　　??1.2.3 语法有很大问题,句子残缺不全 　　??1.2.4 不知如何组织文章结构,整篇文章缺乏条理性 　　??2.对写作的启示 　　?ヒ?想改变这一现状,让学生想写、会写,除了要加大学生写作训练的量和频率外,更要从以下几个方面着手: 　　??2.1 将写作与基本语言技能的教学相结合,把培养写作能力贯穿于整个单元教学 　　 ?ヒ?NSEFC(Module4) Unite2为例。因为reading与project都是关于体育的演讲,所以在教完Warming up and reading 之后,我们就可以利用教材资源让学生写一篇关于奥运会的短文。因此,在训练时,我分别设计了以下四项任务: 　　?ジ?据括号内所给的中文完成下列句子,每空只填写一个单词。 　　??(1) Ill briefly_____ _____(分享)some interesting facts and stories with you so you can ________ ________(留出时间) for questions_____ _______ ________(最后)。 　　??(2)________ ________(未婚妇女)were allowed to _______ _______ ________(参加)their own competition at a separate festival ______ ______ _______(纪念)。 　　??(3)His dream was _______the Olympic Games would_____ ______ ______(使得…可能)for countries and people to live peacefully____ ____ ____(肩并肩)。 　　??(4) I _____ ______(确信)the whole of China must have ______ _______(感到自豪)when Xu Haifeng_______(赢得)the first _____ ______ ______(金牌) for his country. 　　??(5)Deng Yaping, won four _____ _____ _____ _____(奥运金牌)in 1992 and 1996 and became an IOC member in 2000,is perhaps the greatest______(女性) table tennis player around the world has ever seen. 　　??