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高中语文写作教学艺术浅述 　　【摘要】高中生正处在高考升学、脱离义务教育范畴进行深造的关键时期，对于各项考试科目更是要加倍花费力气。在高中生的诸多学科当中，语文学科的写作是这一个科目的重点。在高考试题中，作文所占的分数比例非常大，然而很多高中生的写作能力、写作意愿、写作兴趣并不是很高。这就需要高中语文教师在教学方法方面进行改良和优化。下面文章将对语文写作教学的几个问题进行深入探讨。 　　【关键词】高中语文 作文教学 教学浅析 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0077-01 　　我们在这探讨高中语文写作教学的艺术浅析，把写作教学看作一门艺术，这是因为教育、或者说教育学的理论和实践，并非只是一种技巧那么简单。从教书育人的目的、技巧、理念、思想内容等方面来说，切实有效的教育教学确实是一门富有魅力、富有特点、值得深入研究的学问，也可以说是教育艺术。讨论高中语文写作教学艺术，就是要从更深的层次，更全面的理念来分析如何做好高中写作教学工作，推动学生的写作能力和水平提升。 　　一、教育理念的更新 　　现代教育教学，对教育的成果有了更多的要求。传统的教育方式，在教材的选择上过于死板，都是几十年前的老文章，与现实社会、时代背景切合度很低，学生也不喜欢。而老师们对教材的讲解，对作文的指导，也没有足够的创新。很多老师在教学过程中千篇一律的进行教学宣讲，形成了一套固定不变的教学模式，对所有的学生都是一套词，没有变化、没有新意，不要说学生听着难受，就是老师自己都觉得索然无味。 　　新的教育理念，就需要改变原来的那种老传统。要培养学生的写作能力，老师先要能发现写作的乐趣。老师自己要融入到从事的科目教学工作中，通过选择新教材、接触新的写作理论和写作观点，更新教师自己的写作理念，由此带动老师的教学观念改变，之后带动学生接触新知识，这才是更好的教育方式。 　　当然，教育理念的更新，不能随着教师个人的兴趣爱好来进行。自从新课标颁布之后，教师们不妨以新课标的要求进行教材的筛选和教学内容的更新。 　　二、教学方式的更新 　　1.激发学生兴趣的尝试 　　在传统的写作教学中，学生的兴趣最难过时不能够很好的激发。实际上，高中学生的年龄已经足以支持他们产生自己的认知、理解、兴趣、爱好等主观意识和行为。在高中写作教学中，如果忽视了学生的主观观念和兴趣爱好，进行无差别待遇的宣讲，不仅无法达到理想的教育效果，而且势必会造成学生的逆反心理，教学成果也会一败涂地。 　　要激发学生的兴趣，与其让教师自己竭尽所能的吸引学生的注意力和兴趣，还不如让学生主动说出自己的兴趣。也就是说，你不妨尝试着让学生在课堂上推荐一篇自己喜欢的文章，介绍喜欢这篇文章的哪一个部分，对于学生来说，让他可以当众推荐自己最喜欢的文章，这种鼓励本身就充满了诱惑力，会让学生更加感兴趣。 　　2.增进师生互动的尝试 　　师生之间的互动，是能够交流教学成果、介绍经验、总结技巧、了解各种写作风格的优势和不足的好方法。增加师生之间的互动，方式也有很多。像前面提到的让学生选择自己喜欢的文学作品进行介绍，或者就学生喜欢的写作风格进行探讨，还有就是可以让学生和老师之间就一些写作方面的问题进行探讨。在现代化的写作教学中，不能完全依赖旧有的教育模式进行教学，而是要将符合当前时代背景的一些事件加入到写作课程当中，比如在写作题目的设置、在写作的主题思想的安排、在讨论的内容的设置上，结合最近几年来的社会事实和事件来展开，网络文学、各种风靡的科幻小说等。 　　通过对这些新一代高中生更熟悉的文学题材进行讨论，就一些话题引伸出更多的关于写作的技巧、写作的主题思想、写作的意图、写作的用途、不同写作方式和技巧的表现力和效果等进行研究，师生都会在这个过程中收获很多。 　　三、要注重学生作文的评价环节 　　既然是作文教学，必然要涉及到学生的作文写作。对于高中生来说，写作或许有情愿或不情愿，但是出于尊重学生的写作成果来考虑，教师在对学生作文进行评价的时候，一定要考虑学生的心理特点。简单的说，不要用一些毫无意义的评价方式比如：句式简练、描述冗长、主题不明确、希望注意措辞等等，这样的评价方式是很令人沮丧的。而且对学会僧作文的内容没有进行很好的沟通，没有思想上的交流。 　　因此，建议老师在对学生作文进行评价的时候，从作文体现的内容来给与评价，而不是以评价学生的学做技巧好坏为主要内容。老师对学生的作文，关注点要放在学生想要表达的事情和内容上，而不是放在写作技巧的评判上，能够促进师生之间更深度的交流，在关于技巧、思想、写作主题、写作趣味等方面的交流上，也会比较容易深入，不会让学生有乏味无力之感。 　　四、写作内容、题材的多样性和宽泛化 　　现代社会的学生接触的信息