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高中物理课堂实效性初析 　　【摘要】在新课程改革全面推开之际，物理课堂面临着前所未有的挑战，同时这也是一个千载难逢的发展机遇，当前形势下该如何实现物理课堂的实效性而又不却乏趣味性这是我们值得关注的问题，本文以此为切入点，进行相关的讨论和探索。 　　【关键词】引导 趣味性 实效性 勇于探索 开拓创新现阶段物理课堂要培养学生什么？怎么样才能将物理课堂变得生动、有趣，既立足于知识性又体现趣味性？怎么样才能切实可行的将物理课堂效率提高到极致收效最多,乃至学生通过物理课堂获取的知识对他以后的发展有长足影响？这正是我们这一代物理教育工作者值得反思、思考的地方，在物理课堂中要勇于探索，开拓创新，这份责任义我们不容辞！笔者通过多年来的教学经验和切身体会谈谈自己的看法，以供参考。 　　1创设情景先入为主，发挥学生的主观能动性是物理课堂产生实效性的重要前提，也是培养学生学习兴趣的重要方法。精彩的课堂来自精彩的实例，而精彩的实例是调动学生学习积极性的重要手段，也是物理课堂取得高效的重要措施。以《万有引力与航天》一节为例，在课堂上可以联系实际引入热点话题，建立以“太空之吻”为情景的“神舟八号”飞船和“天宫一号”目标飞行器对接问题，设置以下问题：距离约万公里的两飞船如何实现交会对接？何时交会对接？在同一轨道上能否实现对接？对接前必须做好哪些工作？对接瞬间必须满足什么条件？“神舟八号”和“天宫一号”的太空之吻，令人兴奋倍受鼓舞，是我国航天科技水平的展示与检验，是实施有效课堂教学的契机。试想做这样的引导学生则会带着好奇心和求知欲主动探究学习，变枯燥的被动式学习为愉悦式主动式学习，何乐而不为？从教育哲学分析人的因素是第一位的。外因通过内因起作用，只有将影响内因的各种因素调动起来，内因才能真正起作用。可见为了使课堂的实效性得以实现，同时不致课堂气氛过于呆板、乏味，就必须想方设法调动一切积极因素，让学生融入到物理情景中主动去探究和思考问题。 　　2物理课堂的实效性必须立足于现状，重视学生现有的知识水平，循序渐进，逐步引导、启发学生善于思考问题，勤于思考问题，要在“悟”和“思”上下功夫。教师要从学生已知的知识水平出发，耐心、细致做好引导和启发工作，做到“循循善诱，水到渠成”。下面以高中物理（人教版）选修3-1中的《电场 电场强度》一节为例进行说明。为了描述电场，我们引入电场强度这个物理量，从理论分析：电场存在的空间当中，对于确定的某个点来讲电场的大小和方向都是不变的，因此电场强度是一个常量。我们应如何定义这个物理量呢？请大家回顾运用比值定义的物理量有哪些？（引导学生积极思维，进入思考环节），请学生回答问题(创设积极和谐的课堂气氛)，根据回答问题的情况，老师引导学生进行归纳总结（进一步提升思维，归纳比值定义法的实质和精髓）。通过刚才同学们的发言，运用比值定义法的物理量有等等，老师进一步引导启发：通过对这些物理量的理解对我们定义电场强度很有启发，请大家自学相关内容以进一步掌握相应的知识。在学习电场线i的相关知识时，教师从学生熟知的磁场出发引导如下：就像用磁感线描述磁场一样，我们可以用电场线描述电场，磁感线密强疏弱，由此将相应的知识迁移到此处，电场线也应有此特点，即密强疏弱。笔者通过教学实践发现，通过这样的方式学生对电场强度的概念理解得很准确，对相关的内容掌握很到位。可见课堂的实效性是建立在学生对知识的理解程度和掌握程度之上，源于学生对知识的获取方法和对知识来龙去脉的把握上，只有这样才能使所学的知识做到融会贯通。 　　3在物理课堂中要实现实效性就必须在课堂上以掌握基础知识为切入点，强化对理论知识的掌握。这就要不失时机地引导学生对关键字词进行细细品味，让学生在感悟语言文字强大的表述功能的同时准确理解所学知识，以逐步培养学生的应用能力、迁移能力、逻辑思维能力。下面以波长的概念为例进行说明。波长指沿波的传播方向上，相对平衡位置的位移总是相等的相邻两质点间的距离。这个概念从字面意义上很难理解，关键是限定条件多而且条件之间相互约束，这就需要老师借助波动图像来理解，画出波形图以增强直观性。过图像上任意一点做横轴的平行线，与图象交于多个点，结合概念中的关键字词去约束图像中的点，认真解读每一个关键字，找到符合波长的条件。这样既可以让学生养成认真、严密的思维习惯，加深了对概念的理解，又可以让学生在语言文字的严谨表述中体会语言的意境之美。物理学科特点决定了这门学科最终的目标是“学以致用”。物理课堂中一定要注重启发学生深究物理原理，鼓励学生去探究物理规律的形成和演绎过程，掌握知识的来龙去脉，形成连贯的知识体系，只有这样才能为学生应用物理知识解决问题创造必要的前提条件，也才能在不断的探索中享受成功的乐趣。笔者认为物理课堂中重视学生理论水平的提高对实现课堂的高效性作用是不可低估的。在