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高中音乐教育剖析
高中音乐教育剖析
摘要音乐教育在素质教育的推广的今天其重要性日益凸现。这些年来高中音乐老师队伍的逐渐扩大,教学水平有了空前提高,器材配备、教育科研、教材建设等方面也取得不少的成果。但是也存在较多的问题。本文探究问题存在的原因,并提出相应的对策,以期为高中教育的良性发展提供一些有价值的参考。
关键词高中音乐教育问题方法
中图分类号:G633.95文献标识码:A
Study of High School Music Education
CHEN Zhiliang
(Lianjiang Middle School, Lianjiag, Guangdong 524400)
AbstractMusic education has become increasingly important today by the promotion of quality education. The numbers ofhigh school music teachers increase quikly these years, the standard of teaching improved markedly, teaching materials, equipment, education and scientific research has also made many achievements, but there are more problems. This paper explores the reasons for problems and proposed countermeasures to provide some valuable reference to the sound development of education for high school.
Key wordshigh school; music education; problem; methods
建国初期,我国的高中音乐课程无正规教材和大纲,很多学校高中未开设音乐课,自1996年起,国家在高中统一开设了艺术欣赏课,给原来的课堂增添了色彩,之后,《普通高中艺术欣赏课教学大纲》的颁布,让高中的音乐课又有了更大的上升空间,弥补了高中音乐课的大面积空白。随着高中音乐老师队伍的逐渐扩大,教学水平有了空前提高,器材配备、教育科研、教材建设等方面也取得不少的成果。但是,目前也存在较多的问题。
据近两年调查统计,在全国来看,普通高中(不含艺术类高中)开设音乐课的学校开课率不足50%,即使开设音乐课大多也只是在高一、高二阶段。音乐教育中课本使用率较低,教学内容都比较随意,大部门以课堂网上下载音频、视频为主、流行歌曲,甚至有些学校干脆就停留在教会几首歌曲的阶段。深究其原因,我们不难发现其中缘由,有教师授课方式的缺陷,也有学生本身造成的,还有社会大背景的“熏陶”而导致。
(1)教学方式枯燥、缺乏创新和有效的引导。教师在音乐欣赏课堂教学中,重知识技能、轻审美熏陶现象较为严重。有位教师在上《蓝色多瑙河》时,先介绍音乐家的环境背景,然后讲解圆舞曲的概念,然后分析每一首每一段小圆舞曲的曲式结构,当这位老师用音乐的理论去解剖完它时,也快下课了,学生们一节课下来除了一头雾水瞌睡连天之外,基本没记住什么。这是 “重知识技能,轻审美体验”的教学典型。教师的语言满堂灌,即以语言代替音乐在课堂上一字不漏地以阅读的方式灌输给学生,音乐欣赏课则变成了音乐故事课。另外,也有很多一部分的教师在课堂中经常以自己的语言来讲解音乐,并将自己的观点和想法强加给学生。他们上课以标题为起点,用语言来描绘想象中的视觉形象。音乐是艺术中特殊的一种,是由音响通过听觉,使听者产生想象、联想、表象等心理活动的过程,并不是肯定性很强的文字语言可以表达的。它在音响中流动,其艺术形象是非视觉性的,也非语义的,这两项艺术特征决定了应以听赏为主教课音乐欣赏。音乐课堂中要让学生用耳朵在各自的聆听中去咀嚼、品评、享受音乐,体验音乐的独特美感。
(2)当前学生学业压力太过沉重。高考历来都被视为改变学生一生命运的开始,而高中也就成为应试教育的“重点保护对象”。这种“重点保护”的教育结果,就是严重的轻视音乐课在学生中教课的现象。课堂上,经常会有许多学习比较用功的学生在音乐课堂上写各种文化课的作业,在音乐课中,老师将自己的,学生们静静地低头自己做自己的作业;互不相干,相当一部分学生,认为音乐课是自习课,有没有无所谓,甚至还喜欢上了这种自习的音乐课。
(3)社会大背景的“熏陶”。家长、学校、社会对于音乐教育的重要性认识不够充分,认为只要在学校学好文化课
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