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超级老师多重形象分析 　　摘要：2014年末，陕西广播电视台联合上海广播电视台重拳打造了全国首档大型教育类真人秀节目《超级老师》，该节目通过老师现场授课、与嘉宾和观众的互动，展现了多元化的教学方法、价值观、思维方式，展现了充满个性的超级老师风采。节目中“超级老师”形象，实际上是建立在大众文化语境下和节目游戏规则下的真实与虚幻交织的多重形象，本文通过对“超级老师”的多重形象特质的阐述，解析“超级老师”多重形象的意义。 　　关键词：教育类真人秀节目;超级老师;多重形象 　　中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2016）01-2-0049-03 　　《超级老师》这档真人秀节目，由上海五岸传播有限公司率领雄厚制作团队精心打造，该节目广泛挖掘陕西及全国各级、各类师资力量，通过老师现场授课与嘉宾和观众的互动，展现了多元化的教学方法、价值观、思维方式，展现了充满创作力和个性的超级老师群体形象，得到社会各界的广泛关注。据相关媒体报道，自1月8日第一期节目播出后，就引起了社会的广泛关注，新浪微博话题阅读量超过9532万。[1]全国（34城市组）收视率接近0.1，并呈现稳定上升趋势，其中第五期全国（34城市组）收视率0.08，西安本地收视0.61，同时段频道排名第五位，①较好地吸引了以初中生家长为主的目标受众，在寒假期间学生收视人群增加，形成了“寒假效应”。节目中的 “超级老师”们来源于现实生活，首先呈现的是特定的职业形象，但作为在一个面向公众的节目中出现的形象，它自然地带有大众文化的风尚并混合着电视媒介语境的特质，是一种介于真实与虚幻之间的多重混合形象。本文选取该节目第一至第七期为样本，着重解析“超级老师”多重形象的意义。 　　一、特定职业身份下的超级老师――承载积极师道内涵的师者形象 　　在《超级老师》节目中，无论是策划环节、现场执行环节还是教师的言行，首先都是依托教师的职业身份和特定工作展开的，其中最重要的就是节目的择师环节和教师的授课环节，承载了积极的师道内涵。 　　（一）“道之所存，师之所存也。”“三人行必有我师”的择师标准下的多样化老师 　　《超级老师》中的老师来源多样化。第一至第七期节目中，有来自现有教育体制下的小学到大学的各个层级的教育机构的老师，有社会培训机构的老师，也有少数其他身份的人（科幻作家王瑶，讲述课程《时间都去哪了》）。48位老师，各有其长，他们共讲授了18种不同类别的课程。授课过程首先要接受3位评审导师的考核，导师包括复旦大学副教授蒋昌建、上海电视台主持人李蕾、相声演员苗阜，台湾主持人寇乃馨，导师们虽然有不同的职业身份和教育背景，但对参赛老师的人格充满了尊重并对其传授知识给予了认可。一位舞蹈老师在授课中邀请3位评审导师上台学习舞蹈动作，导师们走上舞台，一板一眼地跟着老师认真学习动作要领。谁有专业特长，则是道之所存，则拜谁为师，也尊谁为师，充分体现了“道之所存师之所存” 、“三人行必有我师”的择师理念。 　　（二）履行“传道授业解惑”职责的多元化老师 　　《超级老师》中老师们的课程内容丰富多彩，体现了“传道授业解惑”教师职责的多个方面。大部分老师是知识点的传授，即所谓“授业”，但教学方法各异，例如，同样是讲授英语的合语境交流，邹郝晶老师通过大量流行语的对应翻译来讲授，李尚龙老师则是以电影中的著名桥段为范例来讲授。还有的老师在有限的展示过程中，将“传道授业解惑”的教师职责巧妙融合在一起。典型的是上海某戏曲学校的牟元笛老师教授的《男旦的魅力》一课，牟老师舞台示范和讲述相结合，传授了程派的发展简史和程派男旦舞台动作的要领，此为“授业”;其中穿插了男旦和女旦演员的差别，这是一般人存在疑问的，此为“解惑”;在和嘉宾导师的互动中，又强烈表达了热爱传统文化，要将传统文化认真传承的决心，此为“传道”。这样一堂课，既普及了传统文化知识，又激发了受众对传统文化的热爱。 　　二、大众文化语境下的超级老师――明星化的授课达人形象 　　要深入解析“超级老师”形象，就不得不置于大众文化语境背景下观察。伴随着市场经济逐渐完善、城市化进程加快、传播媒介和传播技术高度发达的工业社会背景下，大众文化成为最具影响的当代文化形态。王一川教授认为，“大众文化是以大众传播媒介（机械媒介和电子媒介）为手段、按商品市场规律去运作的、旨在使大量普通市民获得感性愉悦的日常文化形态。” [2]106大众文化具有商品性、通俗性和娱乐性的特征。作为一个大众传媒制作的真人秀节目，《超级老师》节目本身就是一种大众文化产品，如同《中国达人秀》、《中国好声音》等同类型节目一样，有充满感性愉悦的炫目的舞台包装、名人嘉宾、 “选手、嘉宾、观众”互动模式构成的各种流行时尚节目卖点。同时，大众文化也是主要依赖大众媒介进行传播的传媒文