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高中英语兴趣教学法初析 　　【摘要】高中英语教学不应该仅仅是为了高考，教师在课堂教学中要坚持兴趣教学，激发学生更多的学习兴趣，通过活动来调动学生的主观能动性，提高学生学习成绩的同时，提高教学质量。 　　【关键词】激发兴趣 体验成功 教学质量 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0135-02 　　在高中英语教学中，教学目标往往定格为三年后的高考，所以很多课堂教学往往都是紧扣高考，练习以考点为主，讲课的重点也是围绕高考的题型，在日常的教学活动中，基本省略了很多诸如“Warming Up”、“Speaking”等环节，老师一进入教室，稍微一热身就直奔主题，铺天盖地的语法知识、词汇知识、做题技巧等等的训练成了教学常规。学生整天为了高考疲于奔命，被动地学习，苦恼可想而知。我们知道教学活动应该是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动，如果只是老师一味地灌，忽视了学生的接受能力，那么这样的教学将很难顺利展开，也很难提高教学质量。我认为高中英语的教学应该充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性，营造宽松、和谐的学习氛围，以生活实践和学生的心理特点为出发点，激发学生学习兴趣，使学生在枯燥的学习中，保持积极的学习态度，自信、自觉地养成良好的学习习惯，从而培养良好的英语语感，掌握基础知识，为三年后的高考打下坚实的基础。 　　那么我们该如何既紧紧把握高考这个主线，又能最大限度地提高学生的学习成绩，提高教学质量呢？我想我们老师要尽可能在课堂上营造愉快和轻松的环境，更多地了解学生的心理需求，更多地寻找兴趣的源泉。 　　一、端正思想，面对全体学生 　　高考不是那几个“尖子生”的专利，掌握知识，让更多的学生学有所得，让更多的学生学到生存的本领是老师的责任。所以我们的心里要装着全体学生，关心他们，爱护他们。我们不仅要关心学生的学习，也要关心他们的思想；既要严格要求，又要耐心帮助。 　　首先，我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，备教学方法。备教材，要弄清楚教学难点和高考的重点，制定详尽的教学计划；备学生，就是要充分了解学生，只有了解学生才能有效地帮助他们解决学习中的问题，调动学生学习的积极性，只有了解学生，才能根据学生的实际制定教学目标、教学要求；备教学方法，其实就是要怎样激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，从而更有效地学习和掌握知识。 　　我在上课前的热身活动主要有“Free Talk”（自由说）和“Free Write”（任意写），自由说就是要求学生自己准备说话材料，说什么都可以，只要是英语，只要是从学生嘴巴里说出来的，我都鼓励他们大胆说出来；任意写则是要求学生到黑板前写出他们喜欢的单词、短语、句型，再由其他同学根据他们所写的造句或者编对话，再进一步就是写出让他们印象深刻的一句话，这些经过精心设计的活动主要是考虑到学生的实际接受能力，也吸引了更多同学的参与，在一定程度上锻炼了学生的胆量和自我学习的能力。 　　还有一个“Warming Up”（头脑风暴）这个步骤也要灵活运用，要把新知识融入到旧知识中，抓住学生的兴奋点，使学生所学新知识都是在旧知识基础上扩展和提高，使学生更加自信自己学习英语的能力。比如JEFC高一下册 Unit 13 Healthy eating，Warming up 所呈现的都是学生熟悉的日用食品，学生根据原有知识及对健康食品的理解，可以判断出何为健康食品，并给出理由。这些活动来自于生活，容易激发学生参与的热情和对本单元中心话题的兴趣。 　　其次，上好每一节课。上课是教学工作的中心环节，你的口头提问，你的课堂指令学生必须听得懂，做得到；你的问题的提出能不能引起学生的兴趣，是否具有启发性都应当仔细考虑。要做到每一节课学生都有进步，老师都有收获。 　　笔者认为高中的英语教学内容很多时候都比较单一，要么是语法教学，要么是词汇学习、听力训练或者阅读训练、写作训练等等，这些都是为了高考。可是学生在学会这些知识的前提是要有一定的基础，否则，一节课下来，脑袋昏昏沉沉，学得不扎实，不透彻，哪里还有兴趣呢。所以我们有必要开展丰富多彩的活动，引导学生积极参与教学活动，体会学习英语的乐趣，创造性地学习。让学生在愉快和谐的教学气氛中，心情舒畅地学习和进步。 　　我经常在教学过程中适当抛出一些问题或者趣味英语，如很多喜欢唱英语歌的同学们对英语歌词的翻译很好奇：为什么“ Yesterday once more”要译成“昨日重现”，“I love you more than I can say”会译成“爱你在心口难开”？为什么“workhorse”不是工作的“马”却是“老黄牛”，“green hand”是生手，“second hand”是二手货，“warmhea