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高校贫困生思想教育工作剖析 　　摘要：分析、总结了高校贫困生心理健康问题的表现和成因，针对这些问题提出四大具体措施以期使贫困生实现物质、精神双脱贫。 　　关键词：高校贫困生；精神脱贫；思想教育 　　 　　随着高校扩招，很多年轻人圆了自己的大学梦。但随之而来的是贫困大学生问题，这在贵州各高校尤为普遍。据统计，2009年全国公办全日制普通高等学校在校生总数为1450万，其中，家庭经济困难学生约300万，占在校生总数的40％，特别困难学生约123万，占在校生总数的13％。笔者所在贵阳学院的贫困生人数占全校学生总数的70％以上。中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想，作为一种新的教育理念，它也要求高校思想政治教育工作者在这个原则指导下，探索新的途径和方法，全面推进大学生素质教育，促进大学生健康成长。 　　 　　一、高校贫困生心理健康问题的表现 　　 　　中国青少年发展基金会日前公布的《中国贫困高考生调查报告》显示，多数贫困生承受着巨大的心理压力，他们抗拒师生善意的同情，在人际关系上趋于封闭。部分高校贫困生所承受的来自社会、学校、家庭和心理上的压力，极易导致他们成为物质与精神上的“双贫困生”，对其心理、人际交往、学习行为等各方面都可能产生负面影响。 　　1.强烈的自卑心理 　　贫困生的自卑感一般表现在几个方面：首先是家庭经济困难，觉得低人一等；其次是在中小学阶段学习优秀、出类拔萃，而在高手如林的大学学习竞争中失去了有利地位，往往难以承受；再次，学习环境的改变，使这些贫困大学生感到自己的学习工具以及消费方式赶不上条件好的学生，产生了自卑情绪。 　　2.落后的依赖观念 　　看着周边轻松、舒适地生活和学习的同学，一些贫困生总觉得世界对他们很不公平，但自身又暂时无法改变贫困落后的局面，也不愿意通过打工来养活自己，所以就希望有人来资助，并把这些愿望寄托于学校或政府，养成了落后依赖的心理。 　　3.闭塞的人际交往 　　生活上的捉襟见肘使贫困生在人际交往中往往处于被动，很少在公共场合表现自己，集体活动更是不敢参加。长此以往，这些贫困生的语言沟通能力下降，孤独感更强烈，逐渐埋没了自己的才华，也加重了他们的自卑情绪。 　　4.烦躁的焦虑心情 　　这些贫困生初入大学校门时也是踌躇满志的，但残酷的现实使一些意志不坚定的学生产生烦躁和焦虑的情绪，表现为提心吊胆，无心学习，考试成绩不理想或者无法赶上前几名同学，产生对不起家长、老师的心理。 　　5.愧疚心理 　　作为贫困生，他们很能体谅父母的艰辛，因此很不情愿再让家人替自己背包袱、操心受累，可自己又往往无力改变现状，本想以优异的成绩慰藉父母亲人和其他关心自己的人，但由于生活困难、思想压力大等因素的干扰，加上学习成绩不好，这种愧疚心理与日俱增。 　　6.恋爱困惑心理 　　由于农村贫困生的封闭心态、自卑心理以及社会交往能力较差，他们接触异性的机会较少。但随着性心理的发展，处于青春期的他们内心渴望与异性交往，这样就会使他们陷入感情矛盾之中，在与异性接触方面总是表现得很被动，因而造成恋爱的矛盾困惑心理。 　　 　　二、高校贫困生心理健康问题的成因 　　 　　1.外部因素 　　(1)改革开放30多年以来，社会发生了翻天覆地的变化，特别是市场经济的发展使高等院校不可能是世外桃源。现代媒介和网络的普及使大学生的思维非常活跃，容易受到各种思潮的影响，加之经济浪潮的不断冲击，那些来自经济落后的山区的贫困生们，加剧了对物质、金钱的渴望，而在现实中又往往不能得到满足，这种矛盾造就了他们脆弱的心灵，加剧了他们的自卑心理。 　　(2)家庭因素。贫困生来自贫困家庭，贫困家长由于长期生活在贫困之中，形成了与他们的社会存在相适应的生活方式、价值观念和心理定势，如思维方式的封闭性、对社会不公平现象的敏感和绝望、缺乏自尊、厌世等，这些对社会的不满情绪影响到贫困大学生人格的形成。进入大学后，经济压力加大，非智力因素的竞争增多，使贫困生内心的矛盾、焦虑和自卑感加重，也使他们在人格方面上的弱点凸显出来。 　　2.内在因素 　　心理学研究表明，一个健康人格心理的塑造是与外在环境分不开的，但更重要的是内在因素的作用。马克思主义哲学认为，内因才是事物发展的根本原因。有些贫困生更多地看中自己的现实经济状况，所以往往怨天尤人，总认为社会对他们不公平，而忽略了对自己健康人格的塑造，让贫困磨灭了自己的远大理想。 　　 　　三、做好贫困生思想政治教育工作的具体措施 　　 　　庞大的贫困生群体日益引起社会的广泛关注，党和政府、社会、学校都给予了高度重视，先后采取了不少政策和措施，使贫困生的学习和生活问题得到基本解决