试论张楚廷的教育美学-大学教育科学.PDFVIP

试论张楚廷的教育美学 □ 涂丽华 旅。对于一个自觉的教育家来说，教育是一件永远 都未完成的艺术品。这也是教育美学的独特之处。 我国当代教育家张楚廷自觉地视教育为一种艺术， 摘要: 我国当代教育家张楚廷将其教育思想整个地建立在美 思索着、欣赏着与创造着。30年的大学校长管理、 学基础之上，并在其大学校长管理、课堂教学和语言修养中进 半个世纪鲜少中断的课堂教学，共同增益了他的探 行种种教育之美的创造。他认为，人是一种美的存在，人能通 索，使之广博而深邃。张楚廷的教育美学，不仅形成 过美的创造不断获得新生命。人对美的自觉在于通过教育来培 了独特的教育美学思想体系，还在其校长管理、课 养、提升人的审美、发现美与创造美的能力。对于一个自觉的生 命来说，自我教育是一个永远都未完成的生命塑造之旅。对于 堂教学和语言修养中，进行着种种精妙绝伦的美育 一个自觉的教育家来说，教育是一件永远都未完成的艺术品。 创造。 针对教育内外种种矫饰、异化教育的认识，张楚廷认为，当教育 是教育自己时，即服务于人的自我创造之时是美的。 一、张楚廷的教育美学思想 关键词：张楚廷；美学；教育美学；自由；创造 中图分类号：G40-09 张楚廷的教育美学思想，可简单地围绕“教育 是什么”、“教育何时是美的”两个问题展开。他认 文献标识码：A 为教育是人最伟大的创造，是“属于人自身且为着自 1672-0717（2016）01-0017-07 文章编号： [4]（P260） 身的伟大创造” 。教育在有效地保存与传递 收稿日期：2015-11-08 文化的过程中使人成为人，使人保持为人，这是教 涂丽华（1976-），女，湖南岳阳人，教育学博士， 育的本能之一。教育保守着人的真善美，还在求真、 作者简介： 南京大学哲学博士后流动站讲师，主要从事高等教育学、哲 创造美的过程中走向更高的善，使人不断超越自 学、宗教学研究。 身，成为一个更高大的人。“有一种生命自觉，自觉 [5]（P122） 到自己是可以创造新生命的。” 教育不仅源于 这种自觉，而且旨在培养人的这种自觉与自我创造 能力，使人“更富有、更聪明、更高大、更智慧、更坚 表达美的词有：完美、美好、美满、美妙等等， 毅、更高尚、更深邃、更豁达、更快乐、更幸福、更有 [5]（P120） 这些都表现出美让人愉悦而自足。我国古德有子 远大目光、更能通天达地……” 。 认为，“礼之用，和为贵。先王之道斯为美，小大由 那么人是什么？这是教育学的第一问，即教育是 [1] 什么的根本性前提之问，也是张楚廷品鉴教育之美 之。” 意即