共生效应视角下高校学生干部能力研究.docVIP

“共生效应”视角下的高校学生干部能力研究 　　 摘 要：高校学生干部作为高校学生管理队伍的重要组成部分，是学生工作的依靠力量，成为学生和老师之间的桥梁和纽带，是各项活动、繁荣校园文化的主要组织者。打造一支综合能力素质强的学生干部队伍对于促进学校稳定发展发挥着不可替代的作用。但是，新时期各种不良风气正削弱着学生干部队伍的战斗力。本文将自然界普遍存在的共生效应引入社会学领域，浅议“共生效应”视角下培养高校学生干部能力的特点、优势以及对策。 　　关键词：共生效应 高校 学生干部 能力 　　 　　一、关于“共生效应”的理解 　　在动植物间，两种不同生物一起生活、互惠互利的现象较为普遍，其中有两种典型现象值得我们关注：其一便是白蚁和它肠内的鞭毛虫，白蚁给鞭毛虫提供栖居场所和养料，鞭毛虫帮助白蚁消化木材纤维，如果两者互相分离，都不能独立生存；第二种现象是当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂、生机盎然。人们把以上动植物界中相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。 　　这些或许能给我们一些启示，高校学生干部队伍是一个庞大的群体，其中的每一个体都有不同的个性特点、知识经验和特长技能，如何整合学生干部之间的优势资源，创造学生干部之间的“共生”环境，对学生干部自身意义重大。另一方面，高校辅导员作为与学生干部接触最频繁的群体之一，他们身上丰富的学生工作经验亦是学生干部借鉴提高工作能力水平的重要途径。 　　二、 学生干部队伍“共生效应”的特点和优势 　　“共生效应”是一个群体中互相影响、彼此促进所产生的良好氛围和效果，它倡导以共存、共享、共赢、共惠、共荣为主导精神追求和价值取向，体现了集体成员之间的共生共息与共荣。 　　“共生效应”以合作交流和竞争为主要特征，在“共生圈”中的个体表现出了个体责任性、共同目标性、积极互依性与互动互促性的特征。学生干部“共生效应”氛围的营造具有很大的优势： 　　1.优势互补，改善工作方法和技巧 　　在学生干部队伍中，每一个体都有自己工作的技巧和方法，在策划组织活动时，总有自己的一套思想，在与老师学生的沟通中总会体现自己的情感态度和艺术，这其中始终有值得其他人借鉴的地方。在日常工作中，学生干部通过观察和主动请教他人，总结他人的有利经验并内化于自身今后工作的实际行动中，从而弥补自身知识和能力的缺陷，实现优势互补，丰富处理复杂问题的手段。 　　2.易于形成竞争机制，激发个体潜能 　　人的潜能在未被使用前，不过是一种潜在力量，这种潜力的发挥，既要靠自身的内驱力，又要靠社会外力的激发，而这社会外力，大多来自人与人之间知识、经验和技能的相互砥砺，这种群体中的相互激发，往往会使个体的潜能成倍增长。 　　同一工作任务，除了合作，有时还需个体之间的有序竞争。你比我强，我还要更强，是大家普遍存在的心理，每个人都有股不服输的劲头，都有奋发向上的意识和精神，在你追我赶的良好竞争氛围中，大家的能力水平经受着激烈的考验与提高。 　　三、建构“共生效应”机制，促进高校学生干部能力发展 　　1.师生共生效应 　　1.1组织协调的共生效应 　　当前高校中一些辅导员表现出“命令型”的工作方式，在给学生干部布置任务时往往是下达任务、督促完成，而忽略了在此过程中的指导。这虽然在一定程度上可以锻炼学生干部独立自主的能力，但难度过大或学生干部初次接触的工作在他们遇到困难无法解决时，不少学生干部会产生挫败感进而影响工作效率和效果。高校辅导员要与学生干部一道，群策群力，在放手给学生干部布置工作的同时，与他们一起共同商讨，提供宝贵意见，使他们在执行任务的过程中能够及时调整，掌握科学的工作方式方法，提高学生干部的组织协调能力。 　　1.2情感的共生效应 　　在马斯洛的需要层次理论中，强调了尊重、关心和自我实现的需要，学生干部同样非常渴望得到别人的尊重、关心和认可。学生干部常常面对着巨大的挑战和压力，心理上难免出现波动，辅导员需要特别注意对学生干部的感情投资，适时把握与学生干部情感交流的内容和方式，满足其需求。要重视对学生干部的理解和支持，经常深入到学生干部队伍中，及时了解、关心、解决其思想上的问题。 　　2.生生共生效应 　　2.1合作交流的共生效应 　　多依奇根据实验结果指出过合作的心理学意义之一是相互鼓励，即为实现共同的目标彼此产生和激发积极向上的情绪。因此，学生干部每一次组织开展活动，全体学生干部都应该共同参与，在分工的基础上通力合作，每个人都贡献自己的智慧，而他人也能从你身上学到很多，在合作过程中得到锻炼和成长。 　　交流，则是最简单、最直接、最实际、最生动的学习，它使人们通过言谈就可以去了解别人花费了大量时间所积累的信息、资料、经验或形成的策略、观点和方法等。例如一项活