命题驱动教学法在地理高考复习中运用.docVIP

命题驱动教学法在地理高考复习中运用 　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0177-02 　　很多考生平时学习基础扎实，知识面广，也拥有足够的思维能力与应用能力，可是在高考中面对众多创新题和陌生题，在模棱两可或似曾相识的题目上，失分严重。真有投入多、产出少、效益低的无奈，还有“茶壶里的饺子倒不出”的郁闷。其实，考生失分的根源在于用学习思维代替考试思维，而未能有效地解读命题用语又是考生失分严重的直接原因。 　　学习思维是考生考取高分的必要条件而非充分条件，平时学生习惯于学习思维，虽然它是必要的“强健的身体基础”，但若没有经过考试思维的培训，缺少考试思维这一技艺，往往不能及时地调动和运用地理知识、原理和规律，会产生答非所问、似是而非的结果，甚至影响答题情绪，产生意志崩溃的状况。考生运用学习思维代替考试思维，是平时学习基础好、学习勤奋扎实的考生无法正常发挥出应有水平的深层次原因。 　　高考命题在立意、情境、设问形式上不断创新，但万变不离其宗，命题走势、素材、问题指向、考查层次、答题暗示、信息的呈现方式等等还是有规律可循的。理解命题用语是考生解答试题的基础，对用语及其组合进行深度解读，从而准确揣摩出命题者的考查意图，决定着考生的答题品质和得分率。而对命题用语漏读、曲解、误判、模糊不清，是导致考生失分的重要原因。