区角游戏潜在教育价值初探.docVIP

区角游戏潜在教育价值初探 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0109-02 　　前不久，四川省成都市温江区教育研究培训中心组织开展温江区幼儿园班级活动区角环境创设与利用的比赛活动，金苹果奥林匹克花园幼稚园（简称我园，下文同）在温江区幼教联盟第四片组三所幼稚园区角参赛活动的观摩评比中获得第一名。通过这次活动，我深深地领悟到，在幼儿园活动中，区角游戏比其他集体活动更具优越性，教师应充分关注每一个幼儿的发展，它能给幼儿提供更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣爱好选择自己的活动，在自由、宽松、愉快的环境中，他们不断地尝试探索，获得成功和快乐，从而得到全面发展。在幼儿的自主活动中，教师的地位和作用应该是观察者和解决问题的鼓励者。教师如何在区角活动中观察、指导孩子，如何挖掘区角游戏潜在的教育价值，促进幼儿全面发展，这就要求教师必须以平等的身份参与幼儿区角活动，结合本班幼儿实际水平和需要，灵活选择，并进行创造性的指导，让幼儿得到全面、持续、和谐的发展。 　　一、调整内容促进幼儿的认知发展 　　区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿的认知水平在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿