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初中生数学学习心理障碍及其调适 　　摘 要：初中生在数学学习中常见的心理障碍有畏惧心理、厌倦心理、自卑心理、压抑心理、惰性心理等。教师要及时地掌握学生的心理状况，准确地把握学生的心理特征，通过营造宽松的学习氛围、培养学习兴趣、诱发好奇心理、实施分层教学、激发学习动机、改善学习方式、加强心理辅导等措施，有效地引导学生自觉地消除心理障碍，优化心理素质，提高学习的质量和效果。 　　关键词：初中生；数学学习；心理障碍；措施 　　中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2009)06-0117-02 　　收稿日期：2009-03-10 　　作者简介：胡绍军(1969-)，男，江苏沛县人，中学一级教师，从事初中数学教学与研究。 　　 　　数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力的重任，是中学教育必不可少的基础学科。健康的心理是初中生学好数学乃至全面发展必备的条件和基础。然而，随着当前初中教育生源数量的改变，学生之间的差异逐步增大，特别是在数学学科上的差距尤为显著，有的甚至引发了数学学习的心理障碍，影响了学生个体的全面发展。分析研究初中生数学学习的心理障碍表现，并采取相应的调适措施消除这些障碍，具有重要的现实意义和实践价值。 　　 　　一、初中生数学学习的心理障碍分析