机械精度设计基础课程教学环节探索与研究.docVIP

《机械精度设计基础》课程的教学环节探索与研究 　　摘要：机械工程、汽车工程、农业工程等工科专业开设了《机械精度设计基础》课程，同时也是一门与实践联系最为紧密的技术基础课程。该课程着重针对本科生在实践环节上的培养，其目标是让本科生具有深厚的机械精度设计理论知识及较强的设计与研究能力，并掌握机械精度指标的检测方法和原理，为本科生从事机械产品设计、制造和科学研究工作打下坚实的基础。 　　关键词：基础课程；实践环节；机械精度 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.021 　　中?D分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0074-04 　　目前，国内外智能制造领域不断地发展，要求零件的机械精度不断提高，为达到企业对精密检测技术人才的标准，本科生应培养具有深厚的机械精度设计理论知识及较强的设计与研究能力，并掌握机械精度指标的检测方法和原理，应探索《机械精度设计基础》课程的实践环节，提高本科生工程意识的新方法。 　　一、加强机械设计课程设计中机械精度内容的应用 　　机械设计课程设计是机械类课程的重要实践环节（为期三周），是一次较全面的设计训练。综合运用机械原理、机械设计和其他必须课程的理论和知识，以课程设计为载体，通过设计实践，培养学生理论联系实际的正确设计思想以及分析和解决工程实际问题的能力。但目前机械设计课程设计中针对机械精度内容设计涉及较少，学生设计时只是根据课程设计指导书内的公差内容进行标注，而并未独立对机械精度设计进行思考，导致学生缺乏加工以及装配的工程意识，笔者认为应进行以下几点改革： 　　（一）针对主讲课程设计的青年教师进行机械精度内容培训 　　聘请具有经验的教师或企业人员针对机械精度内容对青年教师进行培训。培训内容如下： 　　1.尺寸精度设计与检测的培训，包括基准制的选择、标准公差等级的选择、配合种类及基本偏差的选择以及孔和轴精度的检验和测量方法。尺寸精度在设计时所选的原则是在满足使用要求的前提下，能够取得最优的技术上的经济效益。 　　对于基准制的选择，应该考虑是基孔制和基轴制能够同样满足使用要求，选择是基孔制或者是基轴制，最重要的是从产品结构、经济效益以及制造工艺等方面进行考虑。主要有四点： 　　（1）基孔制是最优先考虑的，由于基孔制中孔的公差带固定，加工时所用到的定值刀具（钻头、拉刀以及铰刀等刀具）相对基轴制情况下的定值刀具要少，选择基孔制的经济性比选用基轴制的经济性要好，因此优先选用基孔制。 　　（2）基轴制选用是在特殊情况下所考虑的，在机械精度等级不高领域中（例如农业机械、纺织机械等机械领域），具有一定精度的冷拔钢材可以考虑直接做轴（不用加工轴），因此可以选用基轴制。基轴制选用还可以考虑以下情况，需要考虑装配问题，例如同样的公称尺寸轴，与不同位置的孔进行装配，并且要求孔和轴之间的配合类型不同，因此这种情况下应该考虑选用基轴制。 　　（3）标准件为基准考虑选用基准制，任何零件与标准件或者标准部件进行配合（孔和轴配合）时，必须以标准件或者标准部件为基准来考虑基准制的选择，例如，对于标准件滚动轴承的内圈与轴之间的配合选用的是基孔制，滚动轴承的外圈与箱体的外壳孔之间配合选用的是基轴制。对于标准件平键与键槽之间的配合选用的是基轴制。 　　（4）在一些特殊情况下，可以采用任意轴和孔的公差带进行非基准制的配合，例如标准件滚动轴承的内圈与轴颈进行配合，能够设计出轴颈的公差代号，该轴颈除了与轴承内圈配合，还与轴套进行配合，此时应根据轴的公差代号设计轴套的公差代号，那么轴颈和轴套之间的配合就是非基准制配合。同理，标准件滚动轴承的外圈与箱体的外壳孔进行配合，能够设计出外壳孔的公差代号，该外壳孔除了与轴承外圈配合，还与轴承端盖进行配合，此时应根据外壳孔的公差代号设计轴承端盖的公差代号，那么箱体的外壳孔与轴承端盖的配合也是非基准制配合。 　　标准公差等级和配合种类的选择方法有三种： 　　（1）计算法，要用到相关的专业理论知识，通过理论公式计算出过盈或者间隙的数值，能够推导出配合代号以及极限尺寸等内容。可借助计算机功能完成。 　　（2）实验法，应用于对产品质量和性能有极大影响的重要配合，通过大量的实验，确定具有效果最佳的工作性能所需要的配合种类（得到极限间隙或者极限过盈的数值）。 　　（3）类比法，该方法是最常用的一种方法，借鉴使用效果良好的同类产品的技术资料或者参考有关资料，并进行分析应用到所设计的领域，最终确定配合种类（得到极限间隙或者极限过盈的数值）。 　　关于孔和轴精度的检验和测量方法，选择计量器具时，除应根据工件的外形、尺寸的大小等来确定计量器具的测量范围和示值范围外，还要保证所需要的测量精度，为了能够有效地提