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“罚”出来的精彩等 　　“罚”出来的精彩 　　 　　一天，我正在上课，突然发现阿亮一直低着头好像在玩着什么，走近一看，两只蜗牛正静静地趴在他的手心里。我很生气，批评了他。他不服气地小声嘟囔：“他们都抓了小蜗牛了。”我一听，更生气了,索性停下课来，让所有抓了蜗牛的孩子站起来。为抓蜗牛的事，我曾和他们谈过，当时这些小不点儿一个劲儿点头。现在看来，他们早把我的话忘到脑后了。正想着如何来整治一下他们，突然被桌上的蜗牛吸引了……“有了！” 　　我马上宣布“处罚”决定：“每个玩小蜗牛的同学每天上交一篇蜗牛观察日记！”那几个孩子傻眼了。 　　 出乎我意料的是他们的日记竟一天比一天精彩！ 　　 一开始，我发现以前下课就跑出去玩的他们，现在就静静地坐在教室里看着玻璃瓶中的小蜗牛，还在纸上记着什么。我还发现这几个原本讨厌写日记的男孩并没有将其当作一种负担，而是饶有兴趣地观察着、描写着。今天，其中一个孩子高兴地对我说：“明天我就要写蜗牛怎么吃东西啦！”我说：“明天是星期六，你们就休息一天。”没想到他却认真地说：“不用休息，我想写。” 　　这样的情况是我始料不及的。由此，我想“堵”不如“疏”，如果我们换一个角度，也许会得到意想不到的“精彩”。 　　（江苏省苏州工业园区娄葑第二中心小学分校 李海波） 　　 　　给学生立个“账户” 　　 　　“老师，小彭又没交作业！”一到校我便听到了不想听的消息。唉！这孩子可真懒惰，隔三岔五地不做作业，该想个办法“治理”他了。 　　我找到小彭，请他拿出草稿本，一起算算开学以来有多少次没有按时上交作业，按每次欠下10道应用题计算，如今数学账上赤字是多少？小彭情绪很低落。我来个顺水推舟：“老师替你想了个好办法，你只要能按时认真高质量地完成作业，每天可以退掉两道题目，这样不是很容易还清欠下的吗？”话音刚落，刚才还沮丧失落的小彭眼睛里马上流露出感激、自信的光芒：“行，我一定能很快还清债务！” 　　随后的日子，我欣喜地看到小彭的变化：为了能高质量地完成作业，他上课比以往更加认真听讲了，学习成绩日渐提高。 　　不妨给孩子立个学习“账户”吧，给他们改正缺点的机会，让他们能逐渐端正学习态度，知道对自己的学习负责任，在竞争的环境中努力使自己的学习“脱贫致富”。 　　（江苏省张家港市暨阳实验小学　丁爱华） 　　 　　老师，您好 　　 　　我的故事从一组字谜开始。那是发生在教师节前夕的事，两名平时默不作声的学生走到我的面前，一脸羞涩地对我说：“刘老师，这是我俩特意给你出的字谜，你猜猜好吗？” 　　只见上面分四行工工整整地写着：鼠的共同名/帅字多一横/你的第一脏/子女并肩唱。看着这组字迷，我确实动了一番脑筋，然后试探着说：“是老师您好吗？”话一出口，学生的脸上顿时洋溢起欣喜和激动，而我的心则久久不能平静。此时我体会到，每个孩子都是一个鲜活的生命，每个孩子的内心都是一个多彩的世界，每一个学生都是一幅生动的画卷。我和他们朝夕相处，互相关爱，互相理解，一同体味着成长的快乐。 　　这份字谜、这个故事，至今仍时时在我眼前闪现。是的，“老师您好”它绝不是一句普通的问候语，它的份量，绝不仅仅是一种礼貌、一声问候，而是一种情感，一种世间最真挚、最纯洁的师生情。 　　（齐齐哈尔市永裕小学　刘佳琦） 　　 　　老师，我读得慢 　　 　　我们班有一名性格内向的女孩雯雯，不爱回答问题而且声音特别小。一次接力朗读课文，轮到她了，我心里一犹豫，还是决定让她读。我用目光暗示她，她怯怯地看着我说：“老师，我读得慢。”我笑了，抚摸着她的头说：“没关系，老师和同学们都不着急，慢慢读。”她读得真的很慢，几乎是一字一字地读下来的，而且声音也很小。读完之后，我第一个鼓起了掌，孩子们也都为她鼓起了掌…… 　　课下我想，假如我不给她朗读的机会，也许这个孩子会把自己永远“包裹”起来，封闭起来。每个孩子都是一个需要被点燃的火把，每个孩子的心灵都需要教师加倍呵护。这节语文课，我学会了小心呵护，学会了期待与欣赏。人人都需要赞美，需要被认可，尤其是那些娇弱的小花儿，更需要老师给予爱的甘露来滋润。 　　（泰来县实验小学　孙丽艳） 　　 　　巧妙化解小矛盾 　　 　　课间休息时，小文和小浩争执起来，情急之下，小浩打了小文。上课铃响了，两个人还是气呼呼的，互不相让地瞪着对方。 　　这一切我都看在眼里，就让他们先上课，课下再说。下课后，我布置完作业，把他们叫到了前面。两个小家伙低着头，一副准备挨批评的神色。我笑着说：“今天我想让你俩合作完成一项任务，你们看怎么样？”俩人一听没有挨批评，渐渐地把头抬了起来。我接着以鼓励的口气说：“老师相信你们，因为你们都很乐意帮助老师，一定会很好地完成任务的。”于是我安排他们俩人合作记录同学们的听写成绩。