图式理论指导下英语听力教学.docVIP

“图式理论”指导下的英语听力教学 　　 摘 要：本文借鉴国内专家学者在听力教学与图式理论这两个方面的研究成果，探索将图式理论贯穿于高中英语听力教学的方式和方法，以提高高中生英语听力水平，实现高中英语听力教学目标。 　　 关键词：图式理论 自上而下模式 自下而上模式 中学英语听力教学 　　 　　 随着中国经济的迅速崛起，全球经济一体化进程的加快，中国与世界的联系变得更加紧密，在日益广泛的政治、经济、文化交流过程中，英语的听说能力变得尤为重要。尤其是随着听力测试的进一步推广，听力测试难度也会逐步提高。改进目前高中英语听力课的教学方法，全面提高高中生的英语听力是摆在广大英语教师面前急待解决的艰巨任务，这需要教师们在听力的实践教学中不断总结经验教训，不断探索适合学生的最佳方法。笔者在大量的教学实践中认识到在听力课中贯穿图式理论的知识有利于学生听力水平的提高。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”图式理论正像工具一样帮助学生更好学习听力，使学生在学习听力时收到意想不到的效果，下面笔者将着重论述如何在高中英语听力课中贯穿图式理论进行教学，帮助学生扫清听力中的困难，使他们在今后的学习中不断进步。 　　 “图式”这一概念最早是由德国哲学家、心理学家康德（Kant）1781年在其哲学著作中提出来的。他认为，“人们的大脑中存在着纯概念的东西，图式是连接概念和感知对象的纽带。新的概念只有同人们