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基于CDIO模式金工实习体系建设 　　[摘 要]金工实习是高等教育的教学计划中一个重要的实践性教学环节，主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级技术人才。随着科技的不断进步，新技术新设备新产品不断出现，为了适应时代发展的需要，在金工实习体系中融入了CDIO工程教育模式，并从教学内容、教学手段、基础设施和师资队伍建设等方面进行了改革改进，强化实习过程中工程能力的培养，培养更加适合社会发展的技术人员。 　　[关键词] 金工实习；CDIO；工程能力；教学 　　金工实习课程是我国高等院校最重要的技术基础课之一，知识面宽，受益面大，实践性、创新性强，是工科学生素质培养、能力提高、实现宽口径专业教育的重要教学环节之一，能够让学生对工业化的认识更加深刻，提高了学生的实践动手能力。但是金工实习也普遍存在一些问题：①比较注重学生对于机床设备的操作步骤和工艺步骤的训练，以工人的角度进行教学而不是以工程师的角度进行教学；②理论教学和实习实践相脱节，在学生实习过程中，实际的操作工艺和理论教学有很大的差距，难以培养学生的系统思维和工程能力；③“金工实习”课程长期被置于教学的边缘，得不到应有的重视；④“金工实习”教师队伍良莠不齐，青年教师往往有很强的理论基础，但是实践能力很差，而工人师傅虽然有很强的实践能力，却不能和理论结合，只能以传统的“师徒制”来带学生。 　　一、 CDIO工程教育模式 　　CDIO工程教育模式工科教育的最新发展模式，是构思（Conceive），设计（Design），实现（Implement），运作（Operate） 四个英文单词的首字母，作为工科教育的一种人才培养模式，解决了产品从基构思、设计制造到运行维护、改良至使用周期结束的整个过程的推进和所出现问题的解决，改变当前工科教育存在的理论实践相脱离，导致学生缺乏工程能力和系统思维的问题，从自主性、探索能力、实践动手能力和协调合作的能力等几个方面的能力对学生进行了培养，强化了学生的对于工程过程的把握，能?蚪饩龉こ淌导?中出现问题。学生需要掌握较强的工程能力和系统思维能力，并将其付诸于真正的实践过程。CDIO工科教育的模式提高了学生工程技术应用能力，并初步培养工程技术研究素养，有助于将理论知识和实践问题相结合，实现从科学知识型向技术创新型、团体协作型转换，同时让科学思维的系统性和整体性向工程方向拓展和延伸，为培养新一代的工程技术人员打下良好的基础。 　　目前，CDIO模式已在国内外许多高校得到实施，培养出的学生深受社会和企业的欢迎。因此广大高校对实践教学重视程度日益提高，而金工实习作为最基础的实践教育课程，在高校建设发展中必将占有基础地位。因此，当越来越多的高校将CDIO工程教育模式作为人才培养方向的同时，金工实习体系建设也应与时俱进，根据实际情况采用CDIO工程教育模式。 　　二、 CDIO模式下金工实习体系 　　CDIO是以工程实践作为工程教育的背景环境（context），不仅仅要求学生对技术基础有更深刻的认识，更需要创造必要的环境和方法帮助学生理解工程实践工程实践，并且学习在工程实践环境下工程人员的思维、能力和行为。CDIO要求依照CDIO教学大纲（12条标准）整合课程体系（一体化的课程设计），教学过程要给予学生知识、能力和素质培养的双重效应（一体化培养），通过教、学、考过程的顶层设计让学生取得一体化学习经验，并且需要建立以培养目标为基础的的评估与改进制度。 　　1.教学内容优化 　　金工实习课程体系在内容上分为两大部分，分为传统制造部分和现代制造部分。传统制造部分主要是手动操作机械设备，对于培养I（实施）方面的能力培养非常重要，根据CDIO大纲和十二条标准的要求，对这部分进行优化，将耗费时间长的和耗费实践的工序简化和优化，将学生从繁杂的手工操作中解脱出来，让学生更加深入的了解每一个工艺每一步工序的作用和细节，以及通过什么样的工序工艺能达到既定的目标和要求，着重培养I（实施）和O（操作）方面的能力。对于现代制造部分，主要是数控加工和特种加工，我们可以通过一体化教学的手段，先采用仿真软件进行仿真加工，在这个阶段学生要学会初步编程和工艺设计；然后根据数控程序执行情况，再移植到机床上进行实际加工，执行包括操作、程序修改、零件检测等各个环节，掌握工程人员在工程环境下的每一个决策，和了解每一个决策的依据和决策所产生的结果。 　　2.教学手段的改进 　　采用多种手段，充分利用网络资源。一般情况下，金工实习都是采用集中实习的办法，时间安排比较紧凑。但是在学习过程中，知识是需要时间消化和掌握的，尤其是实践性很强的实践教学。因此，我们充分利用网络资源加强教学，将理论部分和仿真部分内容通过网站和微信公众号的方式推送给学生，学生可以提前掌握部分内容，而将真正集中上课的时间着重