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多模态话语理论在大学英语教学中应用 　　摘要：多模态话语理论中关于视觉符号多模态语篇及非言语交际的观点，可应用于大学英语教学中。视觉符号可应用于语料选取、课程实施、评价三个环节；教师的指导干预和学生的技术实践是进行多模态语篇识读教学的关键；非言语交际观点主要应用于场景式角色扮演的学习形式。 　　关键词：多模态；大学英语；教学 　　中图分类号：G642.4 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2011)08-0045-02 　　 　　一、多模态话语理论的内涵 　　 　　多模态话语是指通过调动多种因素如视觉、听觉和触觉，以文字、画面、音响等符号资源为媒介，进行的现代交际过程。Gentle.F.M.Knight和Corrigan于2006年在《多模态识读和信息》一书中将多模态因素分为五个构成部分：1)语言(linguistic)成分，如词汇、隐喻、结构、情态等；2)视觉(vis－ual)成分，如颜色、视角、矢量、前景、背景等；3)听觉(audio)成分，如嗓音、音乐、音响效果等；4)姿态(gestural)成分，如行为、感受、身体控制、情感、动作等；5)空间(spatial)成分，如生态空间、几何空间、建筑空间等。这五个部分共同作为现代信息的传输媒介，成为现代人识读的客体。文化交际正经历从静态到动态、从平面到立体、从简单到复杂的转变过程。