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培养高层次创新型人才有效载体 　　[摘要]中国人民大学马克思主义学院坚持以人才培养为中心，积极配合教学一线，探索以“博士生论坛”为工作载体和抓手，加强博士生全面素质培养的有效途径，使高校党的基层组织管理工作落到了博士生日常培养管理的实处。 　　[关键词]博士生论坛；支部负责；立足育人；养成素质 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1009－2528(2009)03－0113－04 　　 　　高校党的基层组织工作者如何发挥作用，一直是高校思想政治工作研究的一个重要课题。多年来，中国人民大学马克思主义学院党委在学校党委的领导、关心和支持下，以“博士生论坛”为日常工作载体，加强对博士生的社会主义核心价值体系教育，收到了明显的工作实效，为高校党的基层组织积极参与对博士生全面素质的培养工作，摸索出了一条有效的途径。总结其基本经验，确有几点值得借鉴之处。 　　 　　一、党政齐抓共管，首创博士生培养管理的第二平台 　　 　　1996年11月，自中国人民大学组建马克思主义学院伊始，院党委就确定了与教学行政一线工作紧密配合，做好课外研究生综合素质养成工作的思路。院党委认为，现实中，“师傅带徒弟式”的博士生培养管理方式，尚有不利博士生综合素质提高的问题。要较好地解决这一问题，有必要在科学文化知识教学的一线工作平台之外，辅助建立课外博士生培养管理工作的第二平台，并以这一平台为载体，形成通过师生或博士生间的有机互动，养成博士生的综合素质。不谋而合，1997年春，博士生党支部(以下简称“党支部”)主动向院党委提出了组织“博士生沙龙”活动的想法。随即，学院党委肯定了这一创意，并建议将活动形式定义为“博士生论坛”(以下简称“论坛”)。为确保这项工作的可持续性，学院党政领导在办公会上协商确定：无论是领导，还是师生都要积极参与和支持“论坛”活动：由院党委的―位专职副书记负责指导党支部做好“论坛”的日常工作；每期“论坛”都须有一位以上的博士生导师主持，并进行学术指导。此后，学校研究生院、党委宣传部、学生工作部和团委等部门，都对“论坛”给予了强有力的支持。原教育部社政司、北京市高教工委的负责同志及学校党政一把手等也都先后亲临“论坛”，指导工作。有了各级领导的关怀和支持，“论坛”活动至今从未间歇。至2007年底，“论坛”先后举办了30期，己跻身“首都高校优秀理论社团”之列。《人民日报》、《光明日报》、《中国高等教育》、《思想理论教育导刊》和中央电视台、中央教育电视台、新华网等多家媒体都多次对“论坛”的活动和成果进行报道，或刊登有关论坛的综述和学术论文。 　　党政领导齐抓共管，是“论坛”活动有效开展的基本保证，也促成了“论坛”的规范运行机制。这些机制包括：组织领导机制、教研互动机制、监督管理机制、总结激励机制和动态开放机制等。其中，“组织领导机制”，即“论坛”的运行应有具体的组织领导和管理规章制度；“教研互动机制”，即“论坛”通过策划、聘请导师、选题、定题、研讨到成果发布等过程，形成跨学科专业的导师分期学术指导，博士生相互研讨前沿问题等互动机制；“监督管理机制”，即“论坛”作为一种制度，每期活动都须聘请有关专家、领导主持、督导或参与，以保证“论坛”的正确方向和质量；“总结激励机制”，即参与“论坛”的师生要及时总结研究成果，及时发布学术成果；“动态开放机制”，即“论坛”倡导博士生在充分发掘现有知识创新能力的同时，克服“门户之见”，博采众长，并主动吸引校内外师生的参与。截止目前，除校内各层次学生都参与过“论坛”外，北京大学、清华大学、中央党校、中央财政金融学院以及中国青年政治学院等院校也都有师生参与相关活动。2002年11月30日，党支部又主动与北京大学马克思主义学院和清华大学马克思主义学院(原人文学院)联手创办了“三校’博士生论坛”。自那时至今，“三校’论坛”在各校党政领导的支持下，已连续开展了9期活动，起到了很好的校际学术交流作用。 　　实践证明，“论坛”有党政领导的齐抓共管，不仅保证了它应有的学术性，也保证了它能很好地贯彻党的教育方针，把握正确的政治方向。无论是执行教育部关于研究生“自我培养，自我教育”的规定，探索“培养高层次创造性人才”的方式方法，还是贯彻全国教育工作会议关于加强高层次人才全面素质培养的精神，“论坛”都始终沿着正确的方向前行。由于“论坛”不断取得实效，在社会上也产生了良好的影响。1999年初，在“全国思想政治教育与马克思主义理论博士点工作研讨会”上，“论坛”工作经验得到了与会院校的好评。也正是从那时起，我国的许多高校都相继开展了“论坛”活动。2002年3月，清华大学研究生院更明确规定：“博士生至少须参加两次博士生论坛才可以毕业。”同时还把各院(系)的博士生论坛规范起来管理和运行。截至2008年5月22日