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在以美修德和艺术渗透中对高中学生人格培养思考 　　摘要：随着素质教育的不断推广和逐步深入，高中的教育管理工作也面临一系列的改革要求。传统的教育管理只重视学生学习成绩的提升，却忽视了对学生健全人格的塑造。这种人才培养模式已经难以适应当今社会的发展需求，于是我校濠头中学尝试着结合艺术学校的实际情况进行改革和创新，在以美修德和艺术渗透中加强对学生人格的培养，将学生塑造成适应时代和社会发展需求的现代化人才。 　　?P键词：以美修德 艺术渗透 高中学生 健全人格 培养策略 　　随着社会的进步和经济的发展，用人单位对人才的要求也越来越高。单纯只掌握专业知识的人才已经难以得到用人单位的青睐和重用了。相对于专业素质而言，用人单位更看重一个人的人格品质。因此，在素质教育背景下，高中教育应当进行适当改革，不仅要重视语数外等文化课的教学，还要加强对体育、音乐、美术等相关艺术学科的重视，以此为载体对学生进行人格培养，确保培养出来的人才都是德才兼备的高水准、高素质人才。 　　一、培养高中学生人格的重要意义 　　据有关资料显示，随着社会的进步，我国18岁以下的青少年在最近几年的犯罪率呈现出逐步上升的趋势，甚至高达120%[1]。总体情况来看，青少年犯罪呈现出越来越重、越来越多的趋势。虽然素质教育在我国已经推行多年，但是从目前情况来看，对学校优劣的评价依然是以升学率为主要指标。这也导致许多高中学校在教育教学管理中将主要精力仍然放在学生升学率上，而忽视对学生健全人格的塑造。蔡元培先生曾经说过，养成和健全学生的人格应当作为国民教育方针。换言之，学校教育的根本目的主要是将学生培养成有好品质、高学识、讲诚信且人格健全、理想高远能够推动社会进步的人才[2]。只有达到这一目标，教育才是有效的教育。任何一个人，要想适应未来社会发展，必须要有完善的人格。一个人只有具备完善的人格，才能在一个健康的、进步的社会中将自身的价值充分体现出来。 　　高中学生正处在人生重要的转折阶段，各项能力和素质趋向成熟。在当前这个信息化社会，不良社会思潮四处泛滥，很容易对高中学生的思想造成侵蚀，让学生成为利己主义者、拜金主义者[3]。这不仅不利于学生自身的健康成长和全面发展，从长远角度来看，这对我国社会的进步和经济的发展也造成严重的阻碍。教育的目的是为了教书育人，既要让学生掌握基础知识，又要让学生学会如何做人。假如学生的心理问题没有得到适当解决，可能就会发展成为心理疾病。高中学校的教育管理人员要清楚认识到这一点，在教育管理活动中既要加强对学生文化课程教育，同时也要重视艺术课程教育，以此提升学生的艺术素养，帮助学生塑造健全的人格。在音乐、美术、体育等教学活动中，学生可以通过相关知识和技能的训练获得一定的审美鉴赏能力。在这个过程中，教师应当引导学生将审美教育由心里沉淀转化成行为美、语言美和道德美，帮助学生塑造健全的人格。 　　二、在以美修德和艺术渗透中对高中学生人格培养的有效策略 　　（一）营造良好的教学氛围，促进学生人格培养 　　教学氛围对教学效果有直接的影响，对学生人格培养也有直接的影响。在一个欢快、轻松的氛围中，学生的情绪也会积极向上，性格开朗活泼。在一个沉闷的、枯燥的氛围中，学生通常会表现出低落的情绪，久而久之就会产生心理问题。因此，在艺术学科教学中，教师应当通过营造良好的教学氛围促进学生人格培养，为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。一般来说，相对于文化课，艺术学科普遍受学生的欢迎。比如音乐课程、美术课程、体育课程，大多数学生都比较喜爱。尤其是那些具有艺术细胞的学生，在艺术课程中表现的更为活跃。艺术学科的教师要清楚认识到这一点，在教学过程中立足实际，以此为契机进行教学氛围的营造，促进学生人格发展[4]。在课堂教学过程中，教师要适当放低姿态，和学生像朋友一样相处，处理好师生之间的关系，将学生的学习积极性充分调动起来。在课下的时候，教师要多和学生交流、谈心，及时了解到学生在生活上的困难或者学习上的问题，力所能及地帮助学生解决，防止这些困难或者问题一直困扰着学生，损害学生的身心健康。在这样健康、温暖、愉悦的教学氛围中，学生也会产生积极的情绪，形成健全的人格。 　　（二）创新课堂教学方式，积极渗透德育内容 　　在传统的高中艺术课程教学中，教师通常采取灌输式教学模式进行教学，这种教学模式让学生处在一个被动的学习状态，吸收和内化的知识少之又少。而且，在这样枯燥乏味的课堂上，学生的积极性和课堂参与性普遍较低，难以和教师形成良好的互动局面。受教育大环境和传统应试教育的影响，教师在教学中经常以提升学生学习成绩为目的进行教学，导致教学过程存在较强的功利性，不利于学生身心健康发展。就笔者教学经验而言，新形势下，高中艺术教师应当积极创新教学方法，同时还要重视德育教育内容的渗透，在此基础