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学习共同体理论及其对教育启示 　　摘 要:学习共同体是由学习者及助学者共同构成的以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体。教育本质论、协作系统论、社会互动论、生态学理论、人格发展理论和建构主义理论是学习共同体理论产生的理论基础,而关于“学习共同体”的研究成果不仅对当前的教育理念带来新的冲击,而且对建立和谐健康的师生/生生关系,对促进教师的专业发展,对促进学习者学习的教学设计,对构建平衡学习资源与人际关系的学习环境和对包括知识建构、意义协商、身份形成在内的评价学习活动都具有很重要的启示意义。 　　关键词:学习共同体;理论基础;运行机制;教育启示 　　中图分类号:G40-10 　　文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2010)07-0006-03 　　 　　信息时代,协作互动与资源整合日益凸显其重大的意义与价值。众人协作,多种力量融合为一个总的力量就是造就“新的力量”,这种力量和它的一个个力量的总和有着本质的差别。在文化教育领域,随着社会取向的建构主义学习理论的不断发展,有关学习共同体的理论与实践研究日益引起了人们的关注。社会建构主义主张,人是在社会文化情境中接受其影响,通过直接地跟他人的交互作用来建构自己的知识的,强调他者的存在及与他者的交流在个体学习过程中的作用,人类的学习