基于学习者视角口译教学资源评价量表编制研究.docVIP

基于学习者视角口译教学资源评价量表编制研究 　　摘 要：在信息技术环境下，自主开发口译教学资源已成为口译教学的常态，但对资源应用效果的评价却较少受到关注。口译教学资源的评价应以学习者为评价主体，涵盖教学目标、教学内容、学习者和资源特征四个维度，并遵循契合性、差异性、适用性、循环性等原则。本文基于上述维度和原则编制的评价量表，对优化口译教学资源应用效果具有重要意义。 　　关键词：学习者 口译教学 资源 评价量表 　　在信息技术环境下，利用网络、数字电视、音视频语料库等自主设计与开发口译教学资源已成为口译教学中的常见形式。各种信息化资源既给口译教学带来了便利，同时也对资源的获取与选择、教学转化、应用主体的信息素养、资源的管理与评价等提出了诸多挑战（邓军涛，2017）。上述挑战进而给口译教学资源的设计、开发与应用提出了一系列要求，如资源选编前的多元需求分析、资源的难度甄别、语境重构、应用策略、资源评价等（邓军涛，2014）。资源评价是其中的重要环节，但现有研究更多关注的是口译教学资源的开发与应用，而对其应用效果评价的相关研究较为匮乏。学习者是口译教学活动的主体，故口译教学资源的效果评价也应以学?者为重要参照对象，鉴于此，本文拟以相关评价量表的编制为重点，对该话题进行探讨。 　　一、重塑口译教学资源的评价主体 　　在国内，针对口译教学资源评价的研究主要集中于对口译教材的分析与评