强化大学语文在培育军人核心价值观中作用.docVIP

强化大学语文在培育军人核心价值观中作用 　　摘要:本文主要讨论的是如何强化大学语文课程在培养军校学员核心价值观中的作用。文章提出要用科学发展观来指导大学语文的课程定位,并具体分析了怎样结合教学内容培育军校学员的核心价值观。 　　关键词:大学语文;科学发展观;军人核心价值观 　　中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)25―0060―02 　　 　　2008年12月,胡锦涛同志对当代革命军人核心价值观作了深刻阐述,并将其高度凝练地概括为――忠诚于党,热爱人民,报效国家,献身使命,崇尚荣誉。胡锦涛同志强调指出,要围绕强化官兵精神支柱,大力培育当代革命军人核心价值观。本文要讨论的就是如何强化大学语文课程在培育军校学员核心价值观中的作用。 　　 　　一、坚持以人为本,用科学发展观指导大学语文课程定位 　　 　　什么是真正的大学语文教育呢?我们在大学语文课上要带领军校学员们学到些什么呢?教学中,我们坚持以人为本,用科学发展观来指导大学语文的课程定位。 　　以人为本,是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本,就是要促进人的全面发展,坚持以人为本,就是要把人的发展放在首位,以人的发展为终级目标和使命。教育是培育人和塑造人的事业,教育的根本任务是培养人。而大学语文课程在实现人的全面发展,特别是在培养军校学员核心价值观方面具有得天独厚的优势。 　　中华民族创造了灿烂辉煌的文化,文学既是文化中极其厚重的组成部分,又是文化的一个载体。进步的文学作品中凝聚了先贤们对自然、社会和人生的深刻感悟与宝贵体验,表达了他们的思想感情、人格品德、审美情趣,积淀为深厚的民族精神,是前贤留给我们取之不尽、用之不竭的精神宝库。大学语文课程中极为重要的内容就是民族精神、文化精神的传播和培养。大学语文是知识课、文学课,更是一门人文精神的传播课。可以说大学语文是传播优秀的人文文化、发挥文化育人作用的重要课程。 　　所以我们对大学语文的定位是:大学语文旨在通过对千古美文的学习,在传授文学知识、提升文化品位和审美情趣的同时,引导学员认识中华文化的博大丰厚,用民族文化的精髓滋养学员的精神世界,在学语文的同时学做人。着力培养学员高尚的道德情操,培养学员的使命感、荣誉感、爱国意识和担当意识,进一步强化军人核心价值观。 　　 　　二、培养学员关心民生疾苦的情怀,做一个热爱人民的军人 　　 　　 “仁”是儒家思想的核心,“仁者爱人”是儒家大力倡导的思想。受儒家仁爱思想影响,历代文学家写下了许多宣传仁爱、关心民生疾苦的篇章。如:屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”;李白“中夜四五叹,常为大国忧”;白居易“心中为念农桑苦,耳里如闻饥冻声”;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;康有为“布衣老大伤怀抱,忧国无端有叹声。” 　　诗圣杜甫更是关心百姓疾苦的文人代表,他一生是“穷年忧黎元,叹息肠内热。”他关心百姓疾苦、心忧天下、推己爱人。在大家熟知的《茅屋为秋风所破歌》中我们看到,暴风雨之夜,他的茅屋被刮破了,但他却呼唤“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。”在《自京赴奉先县咏怀五百字》中,杜甫回家探望亲人,可是一进家门,就听见家人在嚎啕大哭,原来他的小儿子饿死了,作为父亲,他悲痛欲绝又愧疚不已,但是接下来,他想到的是什么呢?他想的是自己家是享有豁免权的,可以不交租税,不服兵役,但是像他这样的家庭,还会发生在丰收年里饿死人的事情,那一般人家又会怎么样呢?他想到了失去田地的农民,想到了戍守边疆的将士,那些家庭又该怎样呢?他陷入了深深的忧虑之中。 　　杜甫自己遭受了大难,但他想到的是普天下的百姓,这是何等伟大的情怀!在对这些作家和作品的学习中,培养学员做高尚的人、做伟大的人、做一个关心民生疾苦、与人民群众心连心、同呼吸、共命运、热爱人民的军人。 　　 　　三、培养学员热爱祖国、报效祖国的激情 　　 　　爱国主义是文化素质教育的主旋律,也是贯穿大学语文教学的一根红线。大学语文中有许多爱国主义作品。有的是对祖国壮丽河山的热爱与赞美。如李白笔下“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮美庐山;苏东坡眼中“淡妆浓抹总相宜”的西湖美景;陆游“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的山野小景;毛泽东诗词中长江、黄河的磅礴气势。有的是抒发自己壮怀激烈的爱国情感或对民族英雄的礼赞。如岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的英雄情怀;陆游“上马击狂胡,下马草军书”的报国之志;顾炎武、梁启超“天下兴亡,匹夫有责”的担当意识;舒婷“祖国啊,我亲爱的祖国”中一代人深厚真挚的情感;抗震救灾诗歌“地动天不塌,大灾有大爱,这一刻,我感到,我有一个强大的祖国”的坚强不屈、众志成城。 　　这些作品中所