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影响高职高专学生英语学习心理因素 　　摘 要 高职高专学生在英语学习方面与一般大学本科生不同，原因除了学习环境、师资等外部因素之外，最主要的还是心理因素。而作为一种心理驱动力，学习动机直接影响着学习者的英语学习。 　　关键词 高职高专英语学习 心理因素 学习动机 　　中图分类号：G442 文献标识码：A 　　 　　The Psychological Factors to Influence 　　Vocational Students English Learning 　　LIU Yanping 　　(Heilongjiang Agricultural Vocational and Technical College, Jiamusi, Heilongjiang 154007) 　　Abstract Vocational students are different from the general undergraduate students in English learning, the most important reason is the psychological factor. As a psychological driving force, the learning Motivation impact directly on learners. Needless to say, a strong intrinsic motivation to learn a foreign language is the key of success. 　　Key words vocational English learning; psychological factors; learning motivation 　　 　　高职高专学生在英语学习方面与一般大学本科生不同，原因除了学习环境、师资等外部因素之外，最主要的还是心理因素，也就是个人因素（内在因素）。而作为一种心理驱动力，学习动机可以直接决定学习者学习的目的、方式、状态等。可以说，强烈的内在动机是外语学习成功的关键所在。高职高专学生在英语学习方面的内在问题在于： 　　1 语言学习观念――低自我效能感 　　语言学习观念是指学习者对语言学习所持有的看法，它同其它长时记忆的知识一样构成学生知识储备体系的一部分。有的学习观念来自于他人，而有些却直接得自于他们自己以前的学习经历。学习观念是影响英语学习效率的一个重要因素，它决定着学生的自主学习行为与学习效果。在开阔、积极的学习观念之下，学生才会相信他们具有学好英语语言的能力，能够找到有效的学习方法，并获得所期望的英语综合应用能力。在学习和交际环境中，正确的语言学习观念还能够促进学习策略的使用，学生善于找到自己的强项和薄弱环节，知道如何发挥优势、就弱势项目寻求帮助、并更好地计划学习和制定学习目标。相反，狭隘、消极的学习观念会导致学习的被动，使学生对自己的英语学习缺乏足够的信心。 　　大学本科生一般英语成绩都及格以上，以前的英语成绩给了他们信心，他们把英语当成一个重要的语言工具为将来工作生活做准备。相比来说，高职高专的学生英语成绩大都不够理想，有很多正是因为英语这一科目而没考上理想的大学，以往的学习经验使他们在这方面充满了挫败感。另外，大多数高职高专学生认为他们学的是职业技术类专业，英语作为一种语言工具，对他们今后的就业用处不大。英语学习逐渐演变成他们应付考试的途径。 　　2 学习策略――过分依赖老师 　　学习策略是指学习者为有效地达到学习目标而采取的具体学习过程或学习步骤。学习策略始终被认为是影响学习效率的重要因素之一。只有深刻的认识学习策略的功能和重要性，学生才可能更积极主动的运用学习策略去学习。对此，国内外许多知名专家也进行了许多的研究。 　　英语学习效率的高低表现在选择和使用学习策略的灵活性和适当性上。正确地使用学习策略能增强学生学习的自主性、独立性和自我调控性，提高学习效率，使原本枯燥冗长的英语学习趋向简单有趣，最终达到学习目的。相反，不恰当的策略会使学生消极的应对老师的要求，结果与成功背道而驰。 　　多数大学生能善于根据自身的特点选择和调整学习策略以适应学习任务的需要，而大多数高职高专学生在策略的选择和使用上则具有相当程度的盲目性和无系统性。最主要的表现就是过分依赖老师，课堂上老师讲多少学多少，能会多少是多少，学不得法。当然高职高专也有许多积极主动运用学习策略的学生，学习效果也很明显。不过不得不承认的是除了个人素质，对策略的运用还是很关键的。 　　3 学习动机――消极定势 　　“动机影响认知”，学习动机无疑是影响学习效率的又一个重要因素。学习动机可以直接决定学习者学习的目的