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新课程条件下教师角色思考与定位 　　摘要：新课程条件下，要求教师找到自己在教学过程中的角色，摆正自己的位置，这也是新课程顺利实施的关键。新课程要求我们转变传统的教育教学观念，对课堂教学中教师与学生的角色进行重新定位与思考。 　　关键词：新课程 教师角色 定位与思考甘肃省教育科学‘十二五’规划2011年度《新课程条件下教师角色研究》课题（课题批准号：GS[2011]GHB117）成果 　　 　　新课程，给教师带来了挑战，也带来了机遇。新课程实施中，我们找准自己的位置，正确认识新课程下的教师角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的效果。所以，教师要尽快适应新课程，就必须转换自己的角色，必须对新型教师的角色作认真的思考，并加以重新定位。 　　通过新课程条件下教师角色的转换，教师就不再是学生面前的绝对权威者，而是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。新课程呼唤传统教师角色的转换，教师必须尽快找准自己的角色，成为学生成长的指路人，学习的促进者，智慧的启迪者，情感的建构者，心灵的塑造者，健康向上的激励者。我们通过现代教育理论与教学实践相结合，科学地定位新课程背景下教师的角色，从而探索出一套科学、有效的课堂教学中教师角色定位的模式。 　　一、初步形成了教师的职业角色 　　在现实生活中，教师职业角色的形成有时间、程度等差异，这些差异将影响一个教师的成长和成熟