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目 录
第一章绪论……………………………………………………………………………………1
1．1研究背景、研究目的及研究意义……………………………………………1
1．2国内外研究现状………………………………………………………………2
1．3研究内容、研究方法及研究路线……………………………………………4
1．4研究特色与不足………………………………………………………………5
第二章相关概念及理论基础………………………………………………………………．7
2．1相关概念的界定………………………………………………………………7
2．1．1教育共同体的基本概念………………………………………………．．7
2．1．2优质教育资源均等化概述……………………………………………．．7
2．2创建教育共同体的相关理论基础……………………………………………8
2．2．1公共产品理论…………………………………………………………．．8
2．2．2教育公平理论…………………………………………………………．9
2．2．3公共管理理论…………………………………………………………10
1
2．3教育共同体的适用性………………………………………………………．1
2．3．1教育优质均衡发展的意义……………………………………………11
1
2．3．2通过联盟办学促进教育资源共享的政策依据………………………1
2．3．3推进优质教育资源均等化是政府治理目标…………………………12
第三章国外促进优质教育资源均等化经验借鉴………………………………………．14
3．1美国教育资源均等化经验分析………………………………………………14
3．1．1美国教育资源均等化现状……………………………………………14
3．1．2美国推动优质教育资源均等化的措施………………………………15
3．2芬兰教育资源均等化经验分析……………………………………………．15
3．2．1芬兰教育资源均等化现状……………………………………………15
3．2．2芬兰推动优质教育资源均等化的措施………………………………16
3．3英国优质教育资源均等化经验分析………………………………………．16
3．3．1英国优质教育资源均等化现状………………………………………16
3．3．2英国推动优质教育资源均等化的措施………………………………17
第四章淄博市创建教育共同体推进优质教育资源均等化的实证分析…………18
4．1淄博市教育优质均衡发展现状及进程……………………………………．18
4．1．1淄博市教育优质均衡发展的基本情况………………………………18
4．1．2推进教育优质均衡发展的主要措施…………………………………20
万方数据
4．1．3教育优质均衡发展存在的主要问题…………………………………21
4．1．4教育均衡发展的相关系数分析………………………………………24
4．1．5优质教育资源不均衡历史原因探析…………………………………25
4．2淄博市创建教育共同体推进优质教育资源均等化的实践………………．26
4．2．1桓台县城乡教育区域共同体的实践及成效…………………………26
4．2．2跨地市学校合作共同体的实践………………………………………28
4．2．3高青县“义务教育学区制”的实践……………………………………29
4．2．4周村区教师学习共同体的实践………………………………………29
4．2．5政府主导建立城乡教师共同体的实
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