地方文化资源在思想政治课教学中的应用的研究——以大连为例.pdfVIP

目 录 摘 要………………………………………………．．I Abstract……．……．………………………．．．…………．II 引 言………………………………………………．．1 (一)研究意义………………………………．………．．1 (二)研究综述………………………………．…．……．2 (三)研究思路与方法……………………………．．……．3 (四)主要创新之处……………………………………．．4 一、地方文化资源概述……………………………………．5 (一)地方文化资源的内涵………………………………．．5 (二)大连地方文化资源的构成………………．……………6 二、地方文化资源在思想政治课教学中的应用价值……………9 (一)丰富思想政治课的教学内容………………………．…．9 (二)增强思想政治课的教学效果…………………………．10 (三)实现思想政治课的教学目标…………………………．10 三、思想政治课教学中应用地方文化资源存在的问题…………12 (一)存在的主要问题…………………………………．．12 (二)存在问题的主要成因…………………．……．……．．15 四、思想政治课教学中应用地方文化资源的对策……………．．18 (一)提升教师应用地方文化资源的教学能力…………………18 (二)改进应用地方文化资源的教学方法……………………．19 (三)开发符合教学实际的地方文化资源校本课程………………20 (四)营造应用地方文化资源教学的良好环境…………………2l ：口结 语………………………………………………．23’口………………………………………………·厶L】 附 录………………………………………………．24 参考文献………………………………………………．27 致 谢………………………………………………．29 万方数据 地方文化资源在思想政治课教学中的应用研究一以大连市为例 引 言 (一)研究意义 思想政治课是提高高中生思想道德素质的重要途径。但在现实中，高中生处 于一个多元开放的社会大环境下，各种各样的思想文化对其道德品质的形成会产 生不同的影响。重视并利用地方文化资源，使其为高中思想政治课教学服务，具 有重要的意义。 首先，知识、社会和学生是影响学校课程设置的三个重要因素。而在以往的 教学模式下，思想政治课几乎都是以知识为中心，对社会的要求和学生的需要不 够重视，为了改变这种现状，其中一个非常重要的策略，就是充分重视地方文化 资源在课程设置中的应用价值，把相关的地方文化资源纳入课程之中，优化思想 政治课的结构，并通过与课堂教学内容的恰当融合，提高教学效果。 其次，随着经济社会的不断发展和与外界的相互交流不断增多，人们日常活 动领域所涉及的政治、经济、文化等因素对高中生的影响日趋显著。地方文化具 有较强的渗透性、影响的持久性及形象的生动性等特点，对当地教育的发展和学 生的心理特征有着潜移默化的影响。 最后，地方文化资源应用于思想政治课教学之中，可以使学生更好地接受所 学知识。学生的接受过程不仅与教学内容、教学方式和教师有关，而且与接受心 理活动紧密相关。“接受动力决定着个体在思想政治教育过程中接受的积极性、选 择性以及接受方式、方法和接受数量。”【1】因此，在思想政治课教学中渗透地方文 化，可以增强学生的认同感，易于接受地方文化资源同课程的有机融合。“自觉地 有意识地开展地方文化教育，不仅有助于培养学生的文化判断力和创造意识，而 且可以让学生直接参与地方文化的建构与塑造，从而推动地方文化的发展与进 步。’’【2】 【‘畅芷英，王希永．思想政治教育心理学[M]．北京：首都师范大学出版社，1999：85—87． 口1郭连锋．地方文化与校本课程开发的价值及策略探讨[J]．教学