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新手教师课堂提问能力提升可行策略 　　内容摘要：本文通过对一些新手教师的访谈与实际课堂教学观察，总结了目前新手教师在课堂教学中的课堂提问存在的一些问题，并对于新手教师课堂教学中的课堂提问存在的问题进行了原因分析，进而提出了能够提高新手教师课堂提问能力的一些可行措施。 　　关键词：新手教师 课堂提问能力 可行策略 　　随着时代的进步与发展，在新课改出现后的现今课堂上，曾经的“填鸭式”教学逐渐在被具有师生互动情境的“提问式”教学所取代。然而，虽然提问?允汲涑庠诳翁媒萄У母鞲龌方谥?中，但是，由于目前还有很大一部分教师们对于提问的理解，掌握和运用尚有不足，导致了现有的课堂提问还存在着许多问题。[1]新手教师作为教师队伍中新的一员，他们课堂提问能力还有些欠缺，因此为了提高教师队伍的整体素质，优化教学质量，需要关注对新手教师课堂提问能力的培养。 　　一.新手教师课堂提问存在的问题 　　课堂提问使教师在课堂教学中为创设问题情境，以引导学生积极、定向的思考而提出疑问的一种教学活动方式。[2]通过对一线新手教师访谈与实际课堂教学观察发现：新手教师在课堂教学中虽然能够提出一些有效的问题，但还是存在以下问题： 　　（一）新手教师课堂提问关注于形式 　　课堂提问是师生在课堂教与学的活动中进行思想交流的重要途径。教师能够通过学生的回答了解学生学习的情况，学生通过教师提出的问题能够进行积极地思考。新手教师大都知道在课堂教?W中提问不仅能够吸引学生的注意力，而且还能激发学生学习的兴趣。因此，在新手教师的课堂中总是能够听到一些形式大于内容的问题。 　　（二）新手教师课堂提问关注于课前预设 　　通过与新手教师的访谈发现：新手教师在课堂教学中的提问在课前备课时就已设计好了，并且教师事先还会有准备一个标准的答案。在课堂教学中，教师将早已设计好的问题一个一个的、有顺序的提出并请学生回答，直到学生回答出“准确”的答案为止。这样的课堂问答，表面上看起来都是学生自己思考自己在回答问题，但实际上，是教师将学生的思维向着课前预设的方向上“赶”。 　　（三）新手教师课堂提问关注于眼前的小范围 　　作为一名拥有较少教育教学经验的新手教师，他们在课堂教学中的注意力主要还是放在了自己的教学上，关注的学生只能是眼前的小范围。因此，对于大部分的新手教师来说，他们不能够准确的把握全班同学的学习状态，对于课堂教学中提出的问题只能让自己眼前的学生回答，从而影响班级整体的学习效果和教学质量。 　　二.新手教师课堂提问存在问题的原因分析 　　（一）新手教师忽略了问题的设计 　　课堂提问设计的合理与否，将会直接影响到实际课堂教学的效果。在新手教师的课堂教学中，随意性的提问比比皆是，很多新手教师不能充分的考虑到问题的科学性、针对性和层次性。因而，新手教师在课堂教学中经常会出现问题表述模糊，具体指向不清楚，从而导致无效的问题出现。 　　（二）新手教师着重于对课堂的把控 　　新手教师为了更好的完成一堂课的教学，在课前将会做充足的准备：备课、写教学设计、对每一步教学中将会提的问题和学生的回答进行提前预设，在课堂上的教学将会根据提前准备好的教学设计一步一步的紧密实施，将课堂仅仅的把控在自己的手中，防止在课堂教学中出现与课前预设相反的生成问题，以此就将课堂提问做机械的处理。因此，新手教师更看重于自己对课堂的掌控，防止课堂教学偏离自己的预设。 　　（三）新手教师缺乏教育教学教学经验 　　新手教师是指刚刚参加工作1―3年且有较少教学经验的年轻教师。他们基本上是刚刚从校园里走出来，没有丰富的教育教学经验，并且对于教材的主要内容也不是非常的熟悉，他们少有的教育教学经验大多数是在上学期间对名师名家、优秀教师等同行前辈们的教学案例进行观摩、学习从而积累的。这些经验是新手教师课堂教学提问的基础。因此，作为新手教师，他们很难在课堂教学中将自己的注意力分散开来。 　　（四）新手教师对学生的回答缺乏及时的反馈 　　大多数新手教师在学生回答问题之后给予学生的评价用语基本上有：好、很好、非常棒或者是你坐下再思考思考等等，新手教师对学生的评价用语过于简单，不能够向学生说明问题回答的好，好在哪里；也不能够说出学生的回答有所欠缺，欠缺在哪里。不能对学生的回答给予及时有效的反馈。 　　三.新手教师课堂提问能力提升策略 　　（一）培养新手教师精心设计问题的能力 　　新手教师在课前备课时，应以课标为依据，读懂教材和学生，设置适当的教学目标，确定重难点，围绕着教学目标设计课堂问题，做到心中有数。课堂教学是一种动态的活动，在具体的课堂教学中，学生们都是具体的、活生生的人，他们参与教学活动都是带着自己鲜明而独特的思想和感情的。首先，精心设计提问的语言。教师的课堂提问语言应是能够吸引学生的注意、激发学生的