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比较教学法在初中语文阅读教学中运用 　　[摘要]阅读能力直接关系到学生的语文整体成绩，也对学生日常生活中的交流和沟通能力有着至关重要的影响。近年来，一些学校致力于初中语文阅读教学方式改革，运用比较教学法并取得了较为理想的效果。本文探讨了比较教学法在初中语文阅读教学运用中的特点和价值，并提出了具体的实施策略，以此提升学生对于语文阅读的兴趣和阅读能力。 　　[关键词]思维训练；阅读教学；比较教学法；阅读能力 　　传统的初中语文阅读教学方式，通常都是以死?x书的方式对文字进行学习和理解，从而限制了学生的思维，使得学生不能完全理解文章的内容和中心思想，对学生阅读的积极性造成了很大的破坏，阅读能力提升慢。近年来，广大语文教师不断研究新的语文阅读教学方法，提高学生的阅读能力和思考能力。其中，比较教学法属于一种比较有效的阅读教学方法，特别适合初中语文阅读教学，能有效提高学生的语文阅读能力和语文整体成绩。 　　一、比较教学法在初中语文阅读教学运用中的特点和价值 　　近年来，我国有关人士和相关学者对教育方法进行了总结和归纳，将比较性学科分为比较文学、比较教育法、比较法学和比较政治学，并将其视为学问研究的主要方法。十九世纪以来，比较教学论并不是一门独立的学科，直至二十世纪末期，才真正成为一门独立学科。其实质是把比较法列为教学方法研究的范畴之内，通过对不同教材进行比较，选择出最优的进行学习。 　　1.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用特点 　　首先，比较教学法具有一定的开放性。在实际教学过程中，比较教学法主要从阅读教学组织方式的系统开放性、阅读教学指导思想的系统开放性以及阅读教学方法的系统开放性都有所体现。 　　比较教学法在初中语文阅读教学中的运用的第二个特点是多元探究性，主要体现在对文章进行不同角度的探析。除了上述的两个特点之外，比较教学法在阅读思维训练上还具有一定的整合性和发散性。与正常教学模式相比较，比较教学法的发散空间更为广阔，学生在进行阅读时，可以启发思维，并与多篇文章进行衔接，将课内、课外的学习相结合，并形成由点到面的学习模式，学习效率得到提升。 　　2.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用价值 　　在初中语文课堂教学中运用比较教学法，主要是由教师对该教学法的原理和具体方法进行总结和归纳，并灵活应用以对学生的阅读能力作指导。因此，在语文阅读教学中应用比较教学法是具有较高价值的。这些价值体现在可以帮助学生解决阅读分析当中存在的一些浅显的问题，同时也可以规避学生在阅读期间所存在的弊端，如阅读拖拉、视野受限等，也可以对学生的逻辑思维能力进行训练，因此，教师在阅读教学过程中，可以根据学生的个性差异、阅读水平的不同，将比较教学法与其他教学方式相渗透，以提高学生阅读积极性。有的学者侧重于探究语文教学的微观比较，然而基本上每一篇文章的侧重点以及具体方法都是大相径庭的。比如，在陈良言的《几种微观比较教学法》中，也提到了语文教学当中最为常见和常用的，且操作简单的微观比较教学法，增减法、对照法、改词法以及换写法等。 　　而有的学者比较着重强调宏观层面上的比较教学法，比如在邱万紫的《谈谈语文教学中的比较教学法》中，则认为可以分成横向比较与纵向比较。而纵向比较又可以划分成：同一时期的不同作家或是不同作品等；横向比较主要包含课内和课外的比较、课文篇目的比较。 　　二、比较教学法在初中语文阅读教学中的具体运用要求 　　比较教学法的教学要求具有特殊性，并非是单一的，要根据实际情况而定，通常包括以下几个方面：第一，对教学方式和教学内容的要求；第二，对教师和学生的要求；第三，对课外教学的要求。也可以将其理解为是根据其自身属性而决定的，但可以受到多种因素的影响，如初中语文教学内容体系等。例如赵文娟在《短文两篇》的对比教学中，主要是通过比较《爱莲说》与《陋室铭》两篇古文的构造和句意，然后应用比较教学法向学生讲解具体的授课过程，使学生更容易接受和理解。 　　1.对教学方式和内容的要求 　　教学方式的要求是遵循效率优先的原则。比较教学有很多的具体方式方法，根据其效率的高低，来对具体的方式方法进行选择。从目前的情况来看，初中阅读教学的教学方法在选择方面非常无序且无系统性，主要是以教学为主，对教学方法进行自主的选择，但是教学成果却不尽人意。如果配合使用比较教学法，教学效果将会得到一定的改善，可以对不同的文章体裁的教学以及类似的特点文章教学选择最为有效的比较方法。 　　比较教学法包含了比较阅读能力训练、比较阅读内容的选择、比较态度、比较思维的锻炼和培养等阅读内容。如在具体的比较阅读内容的选择过程中，应该根据这些内容的价值和意义及可比性等方面对其提出相应的要求。在具体的比较阅读能力的训练过程中，要通过观察、寻找及分析整理、评价总结等相关方面对其提出相