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浅析多媒体教学在大学中应用 　　 [摘要]进入21世纪,多媒体技术已经在高校教学中得到广泛应用,并且在大量教学实践的应用和分析总结中, 体现出了其在促进高校整体教学质量方面所起的重要作用。文章根据作者的教学经验,分析利用多媒体教学的优势, 并指出多媒体教学带来的负面影响, 最后针对如何改进多媒体教学提出相应的对策。 　　 [关键词]多媒体教学;大学;应用 　　 [作者简介]赵红莉,福建省武夷学院旅游系讲师,管理学硕士,研究方向:旅游地理、茶文化、旅游客源分析,福建武夷山,354300 　　 [中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723(2010)09-0162-0003 　　 　　 进入21世纪,面对高素质人才的需求,高等教育面临着重大的挑战。改变传统的以传授知识为主的教学目标和教学方法势在必行。我国的旅游管理专业本科教学已经走过了十多年的改革路程,许多教学工作者根据专业的特殊性在教学方法领域作了大量的研究,并且应用于教学实践。在教学过程中,采用多媒体、讨论等形式,由单一的课堂讲授转变为多样化的互动交流,在活跃课堂气氛、调动学生学习积极性等方面获得了一定的成功经验。教学是高等教育重要的一环,在其中起着不可估量的作用。 　　 《中国旅游客源国概论》这门课程是本科旅游管理专业的主要基础课和必修课。这门课程主要是了解世界旅游客源市场旅游业发展概况和趋势以及世界主要旅游客源国的基本国情、人文习俗、旅游业状况等,以便能够基本掌握中国海外客源国的基本情况。为有效地提高课堂教学效果和教学质量,激发学生的学习兴趣,《中国旅游客源国概论》这门课程采用多媒体教学势在必行。 　　一、多媒体教学综述 　　 多媒体教学又称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI),是指在客源国教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理运用现代多媒体计算机,综合处理和控制多种媒体信息,如符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等,预先制作出多媒体教学软件和课件,按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学的一种形式。 　　二、多媒体教学的优势 　　 在科学技术突飞猛进的今天, 多媒体技术已在高校教学课堂中得到广泛实施和应用,使课堂教学手段发生了革命性的变革。多媒体教学对《中国旅游客源国概论》的课堂教学有其明显的促进作用。下面笔者结合工作中的体会谈谈这方面的问题。 　　 (一)形象直观具体化 　　 由于多媒体教学的教案是课件, 是由老师在课下利用Power Point软件完成备课, 上课时借助投影仪和计算机进行演示,使一些在普通条件下难以实现、观察到的教学知识形象化地显示出来,改变了传统教学中粉笔加黑板的单调、呆板的表现形式, 能将陌生、生涩、抽象的知识形象化、直观化和具体化。《中国旅游客源国概论》这门课要用到的图片很多,比如各个客源国的国花、国旗、国徽、民族服装、饮食、住宅及一些主要旅游资源景点等等,这些图片的展示在传统教学中的讲授法是很难实现的,只有通过多媒体教学才能清晰直观地展示在学生面前。另外,这门课还可以根据教学内容的需要进行播放部分国家风情和旅游景点的相关视频片段, 使学生从视觉、听觉两方面去感受所学知识。这些图片的展示和视频的播放,可使学生在教室里也能看到异国风情和风光,让他们有种身临其境的感觉,从而使学生增加课本内外知识的具体认识和判断,加深学生对不同客源国风土人情差别的印象,以扩大当代大学生知识面的广度和深度。由于多媒体教学可做到图、文、声、像并茂, 因而更易于教师激发学生学习这门课的兴趣, 调动其主动学习的积极性, 从而提高课堂教学效果。 　　 (二)易于解决重点,突破难点 　　 多媒体教学的图文并茂,形象生动,不但能提高学生的学习兴趣,而且便于重点和难点的讲解。《中国旅游客源国概论》这门课的重点部分包括各国民俗和旅游资源,其中相关内容和图片通过多媒体进行教学和演示,能使学生加深印象,易于解决重点问题。另外,多媒体教学可以在一定程度上突破时空的限制, 丰富感知材料,充实直观内容, 强化直观效果,能够较彻底地分解知识信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象―抽象―形象的加工转换过程,充分传达教学目的,突破教学中的难点。《中国旅游客源国概论》的教学难点是世界六大旅游区旅游业发展和中国旅游业的发展及各个主要旅游客源国的来华旅游市场的概况,利用多媒体教学可以把一些相关的数据制成图表在屏幕上显示,进行对比说明,可以很容易把难点突破。 　　 (三)知识易获取 　　 多媒体教学整合了图形和影像等多媒体元素, 能将抽象的概念和理论以形象直观的形式展现给学生,