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浅析对中职生数学基本技能培养 　　【摘 要】本文强调了数学基本技能的重要性,阐述了数学基本技能的主要内容,分别从算法、估算和近似计算、数学建模技能、创新技能和数学交流技能等方面展开论述。 　　【关键词】中职生 数学基本技能 培养 　　 　　一、引言 　　 　　数学基本技能训练在各国的基础教育中都处于重要地位,虽然职业学校招收的学生数学基础较差,培养目标是中等技能型人才,但职业教育仍是基础教育的一个继续,正确的认识测验和培养他们的数学基本技能成为了必然。数学基本技能的新内涵是使不同的学生得到不同的发展,人人都掌握必需的数学基础知识、基本技能是新课标的教育理念,为建立有中国特色的职教数学教育提供新观念、新内容、新材料,有相当重要的理论意义。数学基本技能是数学知识转化为能力的“桥梁”,在此领域的深入研究,对推进职业学校数学课堂教学改革、课程改革,全面实施素质教育有着重要的现实意义。 　　 　　二、数学基本技能的主要内容 　　 　　我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统,新世纪的高中(包括职业高中)数学课程应发扬这种传统。与此同时,随着时代的发展,特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展,数学课程设置和实施应重新审视数学基本技能和能力的内涵,形成符合时代要求的新的“数学基本技能”。所以广义数学基本技能除了传统的“能算、会画、会推理”等数学技能外,还特别强调算法、估算和近似计算、数学交流、合作、数学信息处理、数学建模、数学创新、阅读自学等技能的协同发展。在数学活动中,动作技能以心智技能为基础,心智技能藉以动作技能外化。数学学习活动主要是通过内部语言在头脑里默默完成的、以数学思维为核心的活动,因而主要是心智活动。既然数学基本技能在任何数学活动中都会得到训练和培养,也会在数学活动中发挥作用,那么我们可以通过考察数学活动过程来认识数学基本技能。 　　1.运算、作图和推理是三种基本的数学活动,因此,“能算、会作图和会推理”是三种基本的数学技能。 　　2.数学基本技能应该包含数学交流的成分。实际上听、说、读、写、想等是人的日常生活中基本心智活动方式,因此就有关于听、说、读、写、想等的基本技能。 　　3.是与计算机有关的技能。这种技能包括两个方面:(1)计算机的操作技能和熟练运用软件的技能。(2)是简单的计算机编程。 　　4.自我评价和自我监控的技能。因为作为一种心智技能,数学基本技能是对数学活动(就学生数学学习来说,主要是认知活动)的调节方式,它是在数学学习过程中通过学生对学习材料的不断理解,产生主客体之间的相互作用,并使数学活动经验得到内化而形成的。这种活动经验中就包含了对学习过程的评价和调控的成分。 　　 　　三、中职数学基本技能的培养 　　 　　1.注重算法、估算和近似计算的技能培养 　　现代社会是信息社会,教材内容难免落后于社会和技术的发展,因此在纷繁复杂的信息面前,如何收集信息、处理信息是当代学生适应社会的重要技能。新课标对此作了重要论述,指出:“高中(包括职高)数学课程提倡计算器和计算机的应用,它既为数学应用提供广泛的可能性,同时也带来数学教学内容的变化,注重算法、估算和近似计算”。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合(如把算法融入到数学课程的各个相关部分),既然有利用计算器作算术运算的技能,让学生学会求平方根的算法和“开方”的算法是时间的浪费。作为一种替代,必须让学生学会估算运算结果的大小,关注运算处理上的错误用心算来检验可能产生错误的地方。利用电脑和计算器来学习数学,学生应该积累钻研算法以解决数学问题的经验。要构筑算法,就得接受利用现成算法的指导,加强学生计算机使用技能的培养。算法是一个全新的课题,己经成为计算机科学的核心,它在科学技术和社会发展中起着越来越重要的作用,算法是连接人和计算机的纽带,算法的思想和初步知识,也正在成为普通公民的常识。 　　2.提高学生的数学建模技能 　　(1)重视培养学生“数学化”思想 　　数学建模有广泛的应用,它使学生走出课本进入生活实际,使学生更能体会数学的应用和数学的奥妙,对培养学生的应用意识和发现解决问题有着很大的帮助。学生只有具备了“数学化”思想,才可能将数学应用于实际,从实际中抽象出数学。任何一种思想、一种能力的获得都是日积月累的结果,都不可一蹴而就。“数学化”思想的培养也一样,所以我们从一点一滴做起。课堂上教师可以巧妙设计教学情境,激发学生树立“数学化”思想的热情。亚里士多德说过:“思想是从问题惊讶开始”。心理学研究也同样表明,当一个人有强烈的、明确的学习动机时,就能产生坚定的意志积极主动地投入学习过程完成任务。所以必须精心巧妙的创设各种教学情境,激发学生好奇心和学习的热情,培养学生的求知欲。 　　(2)