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浅析小学语文教学中审美教育 　　内容摘要：随着素质教育与新课程的深入影响，在小学语文教学中，教师不仅要培养学生的语言表达能力与语言感知能力，还要培养学生的德育、审美及自我发挥的想象力。为此，在小学语文教学中培养与提高学生的审美价值具有重要意义。将审美教育渗透到小学语文的教学过程中，帮助学生树立正确的审美观，培养其积极的学习心态，释放学生天性，提高其鉴赏能力与鉴别能力，最终推动学生的全面发展。本文则主要阐述审美教育在小学语文的应用价值及应用策略，其目的在于为各小学语文教师的教学方向提供参考依据。 　　关键词：小学语文 审美教育 意义 策略 　　语文是学生需要学习与掌握的重要学科，小学语文教师不仅要向学生传授相关的语文知识，还要引导与培养学生的人文素质及审美能力。继而帮助学生树立正确的审美观与价值观，在学习过程中体验作者的情感价值，促进其心理及综合能力的发展。故在小学语文教学中融入审美教育对学生未来发展具有积极的应用价值，可陶冶学生情操，升华内心的情感表达，帮助他们培养自身的审美情趣。顺应时代的发展趋势与新课程改革的核心要求，推动学生全面发展。但审美并不是一蹴而就的，需要教师的引导才能逐渐培养学生正确的审美观念[1]。为此，在小学语文审美教育过程中，教师要结合学生的心理及年龄特征，以有趣、生动的教学模式，转移学生注意力，提高其整体素质与审美能力。 　　1.审美教育在小学语文的应用价值 　　处在小学阶段的学生具有较强的好奇心与探究欲，而关注学生的身心发展是每位小学语文教师应尽的义务。由于小学学生心理处于发展阶段，其心智等方面尚未成熟，故教要精心设计审美教学，促进学生的身心发展。对学生进行适当的引导，对语文知识进行拓展，调动其积极性。让学生在审美教育中提高学习兴趣与能力，培养正确的人生观、价值观与世界观。同时，在小学语文教学中融入审美教育，还能促进学生综合素质的全面发展，培养学生德、智、体、美、劳的综合能力，丰富学生情感价值的同时，让学生积极探索与交流语文知识，感受语文带来的乐趣，获取学习自信心，继而促进语文教学质量的提高与发展。 　　2.审美教育在小学语文的具体应用 　　2.1搭建学习教学情境，让学生阅读与欣赏美文美句 　　小学语文教学内容是学生感悟美、体验美的重要素材，是陶冶学生个人情趣的关键。教师不难发现，小学语文教学内容中，大多为简洁、易懂的语言美文与语句，能让学生在阅读过程中体会文本内容的意境美与写作美。为此，为提高学生的审美能力，教师在展开审美教育时，要科学、合理的对教材内容进行拓展与补充，最大限度发挥语文教材的内涵与价值。在实际教学中，通过搭建语文学习情景的方式，让学生深入学习，培养学生自主学习的良好习惯，继而培养学生的审美方向与能力。故教师要在课前鼓励学生带有感情的进行阅读，查找文中自己觉得优美的词句，不断累积自身的语言素材，活跃思维能力。继而让学生在良好的审美教学情境中，学习与掌握相关的语文知识点，增添语文课堂教学的活力与氛围。例如，在学习《第一朵杏花》这一内容时，教师便可通过这样的话题引入新课中：“大家有见过杏花吗？你眼中的杏花或你现象中的杏花是怎样的呢？”让学生进行思考并回答，并通过多媒体的方式，将有关杏花的图片或视频给学生观看，让学生对杏花有一定的了解，转移学生注意力，构建教学情境。随后，便可让学生集体有感情的阅读整篇课文，并在阅读过程中查找美句，如“时间像飞箭，转眼又是一年”、“春风吹绿了柳梢……”等。并让学生通过自己查找的美句进行表述，说一说自己喜欢的原因及读懂了什么？让学生学会自主欣赏美文美句，用自己的情感表达方式，对自己所选取的美句进行朗读[2]。并引导学生从关键的句子及疑点中，感悟与领会文章人物的主要思想感情，体会科学研究一丝不苟及精确细致的科学态度。通过搭建学习情景的方式，便可让学生深入学习，并在阅读文章与欣赏美文美句中提高其审美能力。 　　2.2感悟语言文学魅力，让学生体验美的内涵与韵味 　　当小学语文教师搭建良好的学习情景后，便可让学生从美文美句中体会不同文学的语言魅力，深思与累积语言渠道，培养学生的审美观念。故教师可引导学生挖掘文章的重点词句，提高其语文感知能力，启发学生心灵，继而在学习过程中体验语文知识的美的内涵与韵味。例如，在学习《天鹅的故事》这一节内容中，教师要明确审美教育的根本目标，让学生感悟老天鹅用自身的身体破冰的奉献精神，在课文场景细节等美句的描述中让学生深刻感悟老天鹅的拼搏精神，并教育学生要爱护动物，保卫生态环境。为此，教师便可让学生找出文章的重点词句，让学生在感悟语文文学魅力中，引导学生从课堂走进大自然，学会观察自然，思考人生价值，提高其综合素质及审美观念。让学生轻声阅读全文，并画出生字词。引导学生从“腾空而起”、“胸脯和翅膀”、“石头似的”等重点词句进行